淺談作文教學(xué)
淺談作文教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)
很多農(nóng)村教師都有一個(gè)同感，農(nóng)村孩子對(duì)作文不感興趣，作文能力較差。因此，大家都把原因歸結(jié)為：農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展在硬件和軟件方面相對(duì)城區(qū)學(xué)校比較落后，又受到地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、家長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)生視野等外部條件的制約。但是，如果我們農(nóng)村教師在教學(xué)方法和方式上能充分利用農(nóng)村的有利條件，同樣也能跟城區(qū)學(xué)校的學(xué)生相較量。我也是一個(gè)農(nóng)村教師，之前我也認(rèn)為農(nóng)村孩子的作文難教，但經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)作文的教學(xué)，摸索出我個(gè)人的膚淺體會(huì)和看法。如下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
農(nóng)村的孩子因受方言的影響，說(shuō)話時(shí)常發(fā)音不準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，這會(huì)影響到學(xué)生作文中的語(yǔ)句。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)規(guī)范的普通話，要求學(xué)生養(yǎng)成課上課下講普通話，用普通話交流的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、用詞要正確，語(yǔ)句要完整、通順。
二、情趣批改，側(cè)重鼓勵(lì)、激發(fā)興趣。
作文的批改是教師對(duì)學(xué)生的作文所作的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，好的作文評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生提高作文水平，但教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文要切合他們的認(rèn)知能力。以往我們對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)常常以60—100只交給個(gè)分?jǐn)?shù)或以A、B、C、D的形式來(lái)評(píng)定。這樣的等級(jí)評(píng)價(jià)缺少鼓勵(lì)作用，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生的作文興趣。我們應(yīng)以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，竭力在他們作文的字里行間尋找優(yōu)點(diǎn)，就可以在相應(yīng)的閃光點(diǎn)給予附加分，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。如：有位學(xué)生在作文中寫(xiě)到"傍晚，空中那輪圓溜溜的大火球被拋下了山底，可是，它太留戀在空中能盡情欣賞世間所有美麗的情景了，于是就把身上的幾件寶物扔回空中，那就是——云霞。"我在旁邊批注上"‘火球’和 ‘拋’用得妙，加5分，能巧妙的過(guò)渡寫(xiě)出云霞的出現(xiàn)加5分".有位平時(shí)作文不太好的學(xué)生寫(xiě)到"當(dāng)時(shí)那才真叫精彩，十萬(wàn)天兵天將團(tuán)團(tuán)圍住花果山，最后還是被孫悟空打得落花流水。"我也在旁邊批注上"這個(gè)句子真靈活‘落花流水’用得恰到好處，了不起，加10分".用附加分的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文既可以充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受，又可以能激勵(lì)學(xué)生更加努力地尋求、推敲更多類似的好詞佳句，并能讓怕作文的學(xué)生嘗到成功的喜悅。批改后，我常利用早讀課或作文講評(píng)課將學(xué)生的一些寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子、片段、篇章進(jìn)行范讀，逐一表?yè)P(yáng)。再將這些訂成冊(cè)供全班賞讀，這樣不但能起到對(duì)作者的極大鼓勵(lì)，而且會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生羨慕的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到了激發(fā)全體學(xué)生的作文興趣和提高作文水平。
三、充實(shí)生活，增加閱歷。
學(xué)生的作文源泉來(lái)自于生活。
1、教師要注重指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活，把學(xué)生引入七彩的社會(huì)中，幫助他們打開(kāi)充滿情趣的生活寶庫(kù)，小學(xué)語(yǔ)文論文發(fā)表引導(dǎo)他們做生活中的有心人，主動(dòng)觀察，積累素材。雖說(shuō)農(nóng)村的孩子生活平淡，他們不可能像城市的孩子那樣逛公園、上網(wǎng)或者學(xué)畫(huà)畫(huà)、練鋼琴……農(nóng)村的小學(xué)生沒(méi)有這些豐富多彩的生活畫(huà)面，但是他們有獨(dú)特的生活場(chǎng)景，如：周末可以到大樹(shù)上與一群小伙伴玩捉貓，去拾蘑菇，去河邊游泳、捉魚(yú)，下田與父母一起勞動(dòng)……同樣有豐富多彩的素材可寫(xiě)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生捕捉特有的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行敘寫(xiě)。如我班有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到："當(dāng)我們來(lái)到田里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)稻谷長(zhǎng)得又高又多，媽媽的臉上露出了喜悅。而我，望著這一大片想金色海洋一樣的稻田，心里想：這么多的稻谷，什么時(shí)候才能割完呀？媽媽看出了我的心思，就說(shuō)：‘孩子，別望了，越看越多，快點(diǎn)割吧，割完了獎(jiǎng)你們冰淇淋。’一聽(tīng)到有冰淇淋吃，我的勁頭就來(lái)了，立刻動(dòng)起手來(lái)賣(mài)力的割�？墒菦](méi)過(guò)多久，我又抬起頭望著這一大片的稻田，還是那么多，我又懶了，覺(jué)得鐮刀重得像一快大石頭，稻根硬得像一條條鋼筋……"
2、教師要教給學(xué)生觀察的方法，并告訴學(xué)生觀察要有目的、要細(xì)致、全面，有順序，還有抓住特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，把事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)尾及自己對(duì)事情的感受清楚明白地表達(dá)出來(lái)。如在指導(dǎo)作文《記一次拔河比賽》時(shí)，我先組織學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，提醒學(xué)生有目的地觀察。在習(xí)作前在班上交流所觀察到的情形及自己的情感變化。習(xí)作時(shí)同學(xué)們都能把比賽過(guò)程中大家的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及興奮、緊張的心理活動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)出來(lái)。
有學(xué)生寫(xiě)到："同學(xué)們都做好了姿勢(shì)，當(dāng)裁判員喊到‘預(yù)備——開(kāi)始！’這聲音像是長(zhǎng)了翅膀一樣傳到同學(xué)們的耳朵里。我們組的男同學(xué)立刻集中精力，一個(gè)個(gè)緊抓著繩子使勁地往自己的地盤(pán)上拉。你看，排在前面的黃國(guó)慶同學(xué)最賣(mài)力了，像個(gè)大力士一樣使出渾身的氣力往后拉，手臂的肌肉都鼓起來(lái)了；再看看調(diào)皮的黃宗添，把臉繃得緊緊的，咬牙切齒的，看樣子把對(duì)方當(dāng)敵人了，似乎一定要打贏對(duì)方一樣；別看黃天佑瘦弱矮小，他也不甘示弱，還一邊用力拉一邊喊著‘一、二嘿’，少了他也不行。而作為拉拉隊(duì)的我們既興奮又緊張，不停地為本組的男同學(xué)加油助威�！�"
四、加強(qiáng)閱讀，讀中學(xué)寫(xiě)。
我認(rèn)為作文不僅僅從老師的教就能提高，還要加強(qiáng)閱讀，從閱讀中自悟習(xí)作的方法。因?yàn)殚喿x不但能幫助學(xué)生積累大量的好詞佳句，而且可以促使學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、造句城段、連聚成篇的方法和技巧，并轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的文章之時(shí)，也應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)刊。因農(nóng)村條件的限制，可以鼓勵(lì)學(xué)生借閱學(xué)校極少的圖書(shū)閱讀的同時(shí)，把同學(xué)們自己買(mǎi)的課外書(shū)刊收集起來(lái)共大家輪流閱讀，建立一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。但還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是要把文章讀懂讀熟，明白作者的寫(xiě)作思路和方法，并把文章里的好詞佳句和精彩感人的片段摘錄下來(lái)。二是談自己的心得體會(huì)勤于寫(xiě)心得。三是在遇到一些新作文內(nèi)容或作文難度較高時(shí)，可以尋找一些類似的范文進(jìn)行仿寫(xiě)。如在教學(xué)生寫(xiě)讀后感是，因?yàn)槭菍W(xué)生結(jié)成新內(nèi)容，心中毫無(wú)頭緒，我讓學(xué)生找出有關(guān)課本上學(xué)過(guò)的課文別人寫(xiě)讀后感的范文，讓學(xué)生自己多閱讀揣摩別人寫(xiě)讀后感的方法。再和學(xué)生一起交流總結(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)。經(jīng)過(guò)幾次的閱讀與仿寫(xiě)，學(xué)生也就掌握了些讀后感的方法，對(duì)一篇文章也能有感而發(fā)了。
五、強(qiáng)化練筆。
有的學(xué)生閱讀和口頭表達(dá)能力都很強(qiáng)，而作文水平卻平平，就是因?yàn)榫毠P少。這樣閱讀中所獲取的知識(shí)就得不到鞏固和運(yùn)用，作文也就達(dá)不到提高的目的，因此要加強(qiáng)學(xué)生的練筆。每個(gè)學(xué)期不僅要完成課本上的作文練習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，對(duì)某些課文還要做到隨堂展開(kāi)想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。如學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》后想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)了《走遍天下書(shū)為侶》，假如你也獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。通過(guò)寫(xiě)日記及課堂小練筆和擴(kuò)寫(xiě)有利于學(xué)生積累生活素材，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身的思維能力和認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過(guò)頭腦中的素材使語(yǔ)言豐富了，運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平也得到了提高，就不會(huì)再把習(xí)作當(dāng)成一件難事了。
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