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“卓越計劃”青年教師的工程素質培養(yǎng)途徑探索
“卓越計劃”青年教師的工程素質培養(yǎng)途徑探索
滕凱
�。ㄐ熘莨こ虒W院，江蘇徐州221008）
摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”參與教師應具有較高的工程素質、優(yōu)良的師資結構，并充滿生機，富于創(chuàng)新精神和發(fā)展后勁。筆者通過對卓越計劃實施高校青年教師工程素質的現(xiàn)狀及存在問題的分析，提出了青年教師工程素質提高的新途徑。
關鍵詞：卓越計劃；青年教師；工程素質
作者簡介：滕凱（1976-），男，江蘇徐州人，講師，碩士研究生在讀，研究方向：機電一體化、數控技術、CAD/CAM。
隨著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的逐步深入實施，作為重要推進力量的青年教師，其工程素質培養(yǎng)與提高已成為推動卓越工程師計劃的關鍵問題之一。應用型本科院校更應該通過調查研究找到青年教師工程素質培養(yǎng)的新途徑，培養(yǎng)與提升青年教師的工程素質，從而實現(xiàn)卓越計劃的穩(wěn)步實施和持續(xù)開展，最終實現(xiàn)高素質工程應用型人才的培養(yǎng)目標。
一、參與“卓越計劃”的青年教師工程素質的現(xiàn)狀
調查研究發(fā)現(xiàn)：新建應用型本科院校教師對于高素質工程應用型人才的培養(yǎng)目標還不夠明確，很多青年老師自身都沒有搞清楚應用型（工程型、技術型、技能型）人才與學術性人才的培養(yǎng)目標有何不同；教師績效考核體系建設不成熱，也不完善，沒有調動專任教師從事實踐教學工作的積極性和主動性；青年教師很少有機會到企業(yè)參加實踐鍛煉，即使有機會也是短期的“走過場”，失去了工程實踐的真正意義；由于新建本科院校大多是省市共建高校，再加上學校為基礎設施建設投入較大，使得學校在引進高層次工程實踐類人才方面缺少經濟動力支持，又缺乏政策導向，導致高層次的兼職教師難以引進；企業(yè)與地方高校共同培養(yǎng)高素質人才的原動力嚴重不足，企業(yè)在追求經濟利潤最大化的同時，只希望能夠獨享人力資源，而不愿意將優(yōu)質人力資源向學校輸出。以上客觀原因嚴重制約了卓越計劃的開展和實施。
二、“卓越計劃”對青年教師工程素質的要求
1.加強人文素質教育，開闊工程教育視野。人文素質教育作為卓越工程師教育的重要組成部分，體現(xiàn)了工程教育中專業(yè)教育的價值導向。
2.提高創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質的重要內涵，只有教師具備創(chuàng)新素質，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學生。
3.加強工程實踐能力、豐富實踐經驗。應用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才，突出教學與實踐緊密結合，強調和重視理論、技術的掌握與運用，這就要求工科院校教師必須具備熟練的工程實踐能力與豐富的工程實踐經驗。青年教師只有具備豐富的工程實踐經驗，才能將工程教育貫穿于理論教學和實踐教學活動，有利于學生綜合工程能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的提高。
4.積極推進教育、教學方法改革。卓越計劃參與教師應在理論和實踐課程教學中積極推進教育、教學方法改革，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的內在動力，真正做到學因教而有進，教因學而得益。切實結合企業(yè)的工程案例和工程項目等實際工程問題組織“親臨現(xiàn)場”的教與學。
5.加強知識儲備，應對知識體系更新。當前科學技術突飛猛進，新技術、新工藝、新理論日新月異，知識體系信息化、網絡化、國際化。因此，高校應根據不同專業(yè)學科的實際情況，有組織、有計劃地安排青年教師到企業(yè)參觀、實習或調研，通過校企深度合作，增加工程實踐機會；應鼓勵青年教師參與相關行業(yè)的短期培訓或學術研討會，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿。
三、卓越計劃背景下青年教師工程素質的培養(yǎng)途徑
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從目前我國高校實際情況來看，青年教師普遍都具有較高學歷，過于注重理論創(chuàng)新和學術水平加強，工程實踐意識淡薄，忽視工程實踐能力的培養(yǎng)，在從教過程中沒有意識提升自己的工程教育理念，更不可能自覺地參與到工程實踐教育之中。學校應在思想上給他們灌輸工程意識，從而使他們自覺地在理論與實踐教學中融入工程教育理念，逐步加強青年教師工程意識的培養(yǎng)。
�。ǘ├碚撆c實踐教學相融合，提升工程實踐教學能力
高校制定相應的激勵政策，鼓勵青年教師將工程實踐項目式教學引入課堂，通過理論與實踐教學的融合，打破原理論教師只懂理論不懂實踐的現(xiàn)狀。
�。ㄈ﹦�(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制，實施“走出去，請進來”的計劃
應用型本科院校人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)高素質應用型人才，更加注重具有豐富工程實踐經歷、滿足工程技術人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職教師隊伍建設。一方面，高校要制定政策鼓勵在職青年教師定期在實習基地或企業(yè)工程單位參加實實在在的培訓和學習。另一方面，在教師脫產學習有難度的情況下，要通過多渠道大力引進具有豐富工程經歷、經驗的技術人才來校任教或兼職。推行校企聯(lián)教模式，把企業(yè)具有豐富工程實踐經驗的高水平工程專家和管理人員，融入工程教學，以帶動和促進在校青年教師的工程實踐教學能力的提升。
1.在不影響學校正常教學的前提下，有計劃地選送青年教師到企業(yè)參加半年左右的工程實踐鍛煉。主要從事技術崗位，了解企業(yè)實際生產技術、流程等，同時以助理的身份在生產等各方面協(xié)助企業(yè)整改，實現(xiàn)企業(yè)和個人的共贏。
2.有計劃地選拔卓越計劃參與青年教師參加“工程教育培訓”，以及到同一類型卓越項目高校學習、取經。
3.聘請高級工程技術人員來校做該學科的最新動態(tài)、前沿信息的工程技術報告，以拓展青年教師知識面。
4.有計劃地從與高校合作的企業(yè)中引進和聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任專兼職教師，承擔專業(yè)課程教學、畢業(yè)設計指導等教學任務。
�。ㄋ模┐罱�、優(yōu)化校內工程實踐平臺，提升青年教師工程素質
“卓越計劃”實施以來，所參與的應用型本科院校都進行了校內工程實踐教育中心的新建或改擴建。不僅要滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需要，還要在校內工程中心實施青年教師的工程實踐訓練。充分利用校內工程實踐平臺和資源，通過“傳幫帶”的教學團隊模式，使青年教師完成了部分工程實踐環(huán)節(jié)的工程素質訓練，能夠獨立完成校內外實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的指導教學工作。通過校內工程實踐平臺的工程實踐訓練，有效提高和強化了青年教師的工程素質教育。
�。ㄎ澹┙⑿滦偷摹爱a學研”合作模式，教學、科研雙促進
青年教師應該實現(xiàn)科研和教學并舉，一方面注重將科研成果引入課堂，豐富教學內容；另一方面系統(tǒng)深入的教學積累也促進教師科研能力提高。在深入系統(tǒng)且結合學科發(fā)展前沿的講授過程中，老師們常常會有新的體會和靈感，有時甚至能凝練出新的科研方向。反過來，高水平的科研實踐也有效加深了教師對課程內涵的理解，青年教師受益最多。
�。┙⒂行Ъ顧C制，激發(fā)教師提升工程素質的積極性
1. 針對卓越計劃參與的青年教師設立助推基金，鼓勵青年教師提高教學科研水平。該助推基金以項目為引導的方式資助青年教師提升工程素質。青年教師發(fā)展基金項目主要包括“博、碩士學位提升項目”、“省內高校訪問學者項目”、“青年骨干教師出國研修項目”、“青年教師崗前培訓項目”等。
2.青年骨干教師分層次提升工程，根據各高校專業(yè)、學科建設和提高辦學水平的發(fā)展目標要求，努力營造骨干教師快速成長、充分發(fā)揮所長的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治素質好、結構合理、水平高、實力強的教學科研學術群體，帶動師資隊伍整體水平和素質的提升，促進“卓越計劃”的順利實施。
3.學校的課程、教學改革傾向青年教師，科研設有青年專項優(yōu)惠政策，扶持青年教師。學校制定的政策從支持對象方面，是面向青年教師的，對申請者的年齡有明確的限制。從支持方向上，它強調“教學”與“科研”并重的人才培養(yǎng)和獎勵計劃。從支持強度上，經費支持力度很大，極大地鼓勵了青年教師積極性。
四、結語
實踐證明，采取行之有效的途徑和措施，有助于青年教師工程能力的培養(yǎng)與提高。青年教師工程素質的提高關系應用型本科院校能否順利實施“卓越計劃”，也是卓越計劃參與教師隊伍建設的一項長期的戰(zhàn)略性工作任務。它是需要社會、企業(yè)、學校和教師協(xié)同作戰(zhàn)的一個復雜系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)途徑和機制還需進一步深入研究。
參考文獻：
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