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新課改下中職政治創(chuàng)新教育的原則與對策研究
新課改下中職政治創(chuàng)新教育的原則與對策研究
黃沖明
（福建省長泰縣成人中等專業(yè)學(xué)校，福建長泰363900）
摘要：為適應(yīng)新時期的教育教學(xué)的變革，在中職政治教育中，進行創(chuàng)新教育是新時期的需要。但是，在新課改下進行的中職政治創(chuàng)新教育有其一定的原則和對策。本文為了闡明這一問題，就從以下幾點給予簡述。即，在中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育的可行性，在中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育的必要性，如何在中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育，目前開展創(chuàng)新教育存在的一些問題。通過這五個層面的簡述，以期讓中職學(xué)校的政治教育水平提高到更高的一個層次，促使中職學(xué)校政治教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：中職；政治；教育；創(chuàng)新；原則；對策
在新時期下，教育界積極地倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，實際上就是一種強調(diào)對人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心價值取向的教育。尤其是對人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)的問題，是創(chuàng)新教育所要研究和解決的問題。在傳統(tǒng)教育中，看重的是如何充電、灌輸、加油等內(nèi)容，而創(chuàng)新教育的目標(biāo)在于如何引爆和釋放人類的一些埋藏的潛能，創(chuàng)造性的人格、技能、思維才是創(chuàng)新教育的目標(biāo)。那么在中職政治教育中如何施以創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育又有哪些特性和原則呢？下面，就從幾個方面給予說明。
一、進行政治創(chuàng)新教育的可行性分析
隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，在中職政治教育教學(xué)中，施以創(chuàng)新教育是不是可以？答案是肯定的，理由有三。
第一，人的思維創(chuàng)造性最好的時期應(yīng)該是20~30多歲，這是人創(chuàng)造性思維最活躍的階段。得到這一結(jié)論是因為縱觀科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)世界上的許多大科學(xué)家，都是這一時期有了重要的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。在中職學(xué)校里正在學(xué)習(xí)的中職學(xué)生，他們的年齡大部分在15~19歲之間，他們的這一年齡正好是人的創(chuàng)造性思維最活躍階段的前奏時期。在這個創(chuàng)造性思維最活躍的前奏期，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是可行的。第二，從心理學(xué)角度來探討，創(chuàng)新的潛能是每一個學(xué)生都具有的。也就是說，創(chuàng)新潛能并不是只有那些考上高等大學(xué)的學(xué)生才有，中職學(xué)生同樣具有不可估量的創(chuàng)新潛能。而中職學(xué)校的創(chuàng)新教育任務(wù)就是積極地將學(xué)生的那些潛能給開發(fā)出來。
第三，中職學(xué)校經(jīng)歷了幾十年的師資調(diào)整充實，這就說明我們的中職學(xué)校里的師資力量已經(jīng)初具規(guī)模，這就為中職教育創(chuàng)新提供了師資力量的支持和保證[1]。
二、進行政治創(chuàng)新教育的必要性
1.在中職政治教育中進行創(chuàng)新教育是國家發(fā)展的需要。我們通過對國際經(jīng)濟大形勢分析之后發(fā)現(xiàn)，在國家的經(jīng)濟發(fā)展中，科學(xué)文化知識是經(jīng)濟發(fā)展的原動力。而知識的核心又是創(chuàng)新。可以說，在新世紀(jì)里，創(chuàng)新必然就成為在國際經(jīng)濟競爭中的堅強后盾。美國作為一個知識創(chuàng)新大國，同時也是世界超級強國。誰擁有這個后盾，誰就會成為新世紀(jì)里的主角。所以說，創(chuàng)新就成為我們國家應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)，同時也是我們國家的發(fā)展的機遇。
2.在中職政治教育中進行創(chuàng)新教育是個人發(fā)展的需要。在中職學(xué)校的政治教育中進行創(chuàng)新教育，換一個角度來看，創(chuàng)新教育也有著不可抹殺的重要意義。就從人的發(fā)展這一角度來看，擁有創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，以及創(chuàng)新思維的中職學(xué)生，在往后的個人發(fā)展中將更加穩(wěn)健。
3.在中職政治教育中進行創(chuàng)新教育是學(xué)校發(fā)展的需要。在中職教育中，中職學(xué)生的就業(yè)問題就是中職學(xué)校眼下必須解決的問題。就目前來說，中職學(xué)校面臨著一個嚴(yán)峻的問題———枯竭的生源。如何再創(chuàng)中職教育的曾經(jīng)的輝煌，首要的問題就是保證中職學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。只有保證了中職學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量，才能保證學(xué)生的就業(yè)；保證了中職學(xué)生的就業(yè)，反過來才能保證中職學(xué)校的發(fā)展[2]。
三、在中職學(xué)校中進行政治創(chuàng)新教育策略
（一）在中職政治教育中進行創(chuàng)新教育，努力對中職學(xué)生的思維品質(zhì)給予培養(yǎng)
1.在中職政治創(chuàng)新思維品質(zhì)中，對獨立性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。(www.qkfawen.com)從小學(xué)生到中職生，學(xué)生都是依靠教師。特別是在思維品質(zhì)上，他們?nèi)鄙侏毩⒌乃季S，也缺少思維的壓力，更缺少相應(yīng)的一些的思維品質(zhì)的訓(xùn)練。所以他們的思維習(xí)慣就是依靠，而不是積極地思考。所以，我們在中職政治教育中施以獨立思維的培養(yǎng)也就是必要的了。在中職教育中，主要對中職學(xué)生的兩個意識給予強化：一是懷疑意識，因為只有懷疑才會有思考和探索的思維活動。二是，充分地培養(yǎng)學(xué)生不斷否定和肯定自己的健康的心理。
2.在中職政治創(chuàng)新思維品質(zhì)中，對發(fā)散性思維品質(zhì)的積極培養(yǎng)。在人的創(chuàng)造性思維品質(zhì)之中，發(fā)散性思維品質(zhì)是非常重要的一種思維品質(zhì)。這里的發(fā)散就是一種求異思維。就是能夠從不同的角度，不同的途徑，積極地探討出解決問題的思維方式。比如，在學(xué)生如何對待“追星”的問題上，中職教師可以進行整治創(chuàng)新教育，即組織學(xué)生對這一問題從不同的角度發(fā)表自己的看法，然后得出正確而全面的看法。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)，需要從以下幾個層次給予著手：第一就是對發(fā)散思維的流暢性考察。第二就是對發(fā)散思維的變通性培養(yǎng)。第三就是在中職教育中培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)散思維的新穎性。在發(fā)散思維活動中，新穎性是其中最高的一個層次。需要中職教師長期不懈的努力。3.在中職政治創(chuàng)新思維品質(zhì)中，對中職學(xué)生想象力的培養(yǎng)。要創(chuàng)新一些東西，我們的頭腦里首先要有這個東西。但是這個東西，在新事物還沒有出現(xiàn)之前又是沒有的，這就需要我們的想象。因為想象是人類創(chuàng)造心理活動必須經(jīng)歷的過程。所以在中職政治創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)中，中職學(xué)生想象力的培養(yǎng)不可忽略。為了達到對中職學(xué)生想象力的培養(yǎng)，在中職政治創(chuàng)新教育中要做好兩個方面的工作：一是讓中職學(xué)生保持和發(fā)展他們的好奇心，只有好奇心的存在，才有想象的參與。二是積極地拓寬中職學(xué)生的知識面，中職學(xué)生的知識面越寬泛，那么中職學(xué)生的思維想象圖像就越生動清晰，也更加豐富。
（二）在中職政治教育中進行創(chuàng)新教育，可以從歷史背景教育中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
情景教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下呼聲比較高的一種教學(xué)模式。在中職政治創(chuàng)新教育中，同樣可以積極地倡導(dǎo)政治情景模式進行教學(xué)活動。在中職政治創(chuàng)新教育中如何進行情景教學(xué)呢？歷史背景是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的良好方式。就當(dāng)前來看，中職學(xué)校大部分專業(yè)不開設(shè)歷史課。但是，歷史教育和政治思想教育在某個角度上說，都有著一致性的特點，即愛國。所以在中職政治創(chuàng)新教育中，可以積極地從歷史背景教育中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓中職學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)，理解中華民族自強不息的精神。比如，在進行愛國主題政治教育的時候，可以鏈接到中國歷史上一些任務(wù)：岳飛、林則徐等，充分地將政治教育跟歷史有機地結(jié)合起來，從而達到政治創(chuàng)新教育的目的。
�。ㄈ┰谥新氄谓逃羞M行創(chuàng)新教育，可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育豐富教學(xué)活動
新世紀(jì)里，信息已經(jīng)是前所未有地網(wǎng)絡(luò)化了，這種網(wǎng)絡(luò)化的趨勢已經(jīng)深刻地影響著這個時代以及下一個時代的生活。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，2009年6月底，中國網(wǎng)民達三點三八億，而2014年，再次統(tǒng)計中國網(wǎng)民已經(jīng)達到6.49億。而這龐大的數(shù)據(jù)中，青少年是網(wǎng)民中的主流。而互聯(lián)網(wǎng)對青少年的行為、政治、價值、道德的影響是不言而喻了。同時，網(wǎng)絡(luò)也為我們的政治教育拓寬了一條渠道，為創(chuàng)新教育提供了一種模式。即，中職學(xué)校完全可以將學(xué)校的建立起來的網(wǎng)站和網(wǎng)頁鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上去，方便中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽和閱讀。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)生展開一些政治思想上的調(diào)查，以及開展一些心理服務(wù)。而中職教育者，在網(wǎng)絡(luò)上還可以極其方便地搜集和整理分析學(xué)生的網(wǎng)帖，進而分析學(xué)生的思想動態(tài)，用思想政治教育主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)。充分地讓網(wǎng)絡(luò)成為中職政治創(chuàng)新教育的有效途徑。
�。ㄋ模┰谥新氄谓逃羞M行創(chuàng)新教育，努力優(yōu)化中職政治教學(xué)的過程
1.積極轉(zhuǎn)變中職政治教育中的評價觀念。沒有評價的教育是盲目的，是沒有生命力的教育。在經(jīng)歷一定的政治教育過后，必然要對中職政治教育進行評價。目前由于教育從應(yīng)試正處于向素質(zhì)教育過渡時期。一些觀念就以為，素質(zhì)教育就必須取消考試，因為考試只是一種手段。故而在評價上因噎廢食。殊不知，在我們還沒有尋求到一種全面科學(xué)的評價手段的時候，畢竟考試是其中一種評價方式。
2.鼓勵中職學(xué)生積極地參加社會實踐。在我們的教育界，一直存在著這樣的問題：如何進行實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校，在課程的設(shè)置、教材如何編寫、學(xué)生的實踐活動如何展開上，特別在意的是一些抽象材料、符號材料，以及語言材料，而對于那些形象材料、圖形材料和非語言材料卻忽視，這在實踐中就有必要加強對中職學(xué)生的形象思維能力的培養(yǎng)。故而在中職政治思想創(chuàng)新教育中，中職就是應(yīng)該鼓勵中職學(xué)生積極地參與一些創(chuàng)新性、設(shè)計性的實驗，鼓勵中職學(xué)生課外的一些制作活動，充分地利用課外時間組建一些課外興趣小組。讓中職生在活動中鍛煉創(chuàng)新能力[3]。
四、在中職政治創(chuàng)新教育中需要注意的問題
一是在中職政治創(chuàng)新教育中，我們過多地注重知識教學(xué)，但是對學(xué)生的創(chuàng)新性指導(dǎo)不夠。當(dāng)今是一個知識爆炸的時代，但是隨著時間的推移，舊知識常常被新的知識所更新。面對這些知識的更新，我們?nèi)绻麅H僅依靠原有的知識，顯然是不能夠適應(yīng)時代的。故而，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對他們進行學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的，同時有必要扭轉(zhuǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不足的做法。
二是中職教師只是看重自己如何提問，如何對學(xué)生進行引導(dǎo)，這沒有錯，但是更要關(guān)注學(xué)生的如何提問，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的提問有深度和高度，才能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
五、結(jié)語
綜上所述，在中職政治教育中，進行創(chuàng)新教育，一定要認(rèn)識到政治創(chuàng)新教育的可行性和必要性，努力對中職學(xué)生的思維品質(zhì)給予培養(yǎng)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育豐富教學(xué)活動，努力優(yōu)化中職政治教學(xué)的過程，中職政治創(chuàng)新教育的質(zhì)量就會更上一層樓。
參考文獻：
[1]劉妙英。芻議新課改下中職政治創(chuàng)新教育的原則與策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（07）：27-28.
[2]袁永鋒。思想政治創(chuàng)新教育初探[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010，（08）：140-141.
[3]韋榮敏。如何在中職學(xué)校中開展創(chuàng)新教育[J].交通職業(yè)教育，2005，（04）：28-30.
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