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思想政治理論課多媒體教學(xué)的“有效運(yùn)用”問題研究
思想政治理論課多媒體教學(xué)的“有效運(yùn)用”問題研究
禤福英
（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州545616）
摘要：高校思想政治理論課運(yùn)用多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展和提高學(xué)科教學(xué)效果的要求。多媒體教學(xué)只有對(duì)教材起到補(bǔ)充教學(xué)資源、對(duì)教師起到輕松教學(xué)、對(duì)學(xué)生起到愿學(xué)好學(xué)學(xué)有所獲、對(duì)教學(xué)過程起到優(yōu)化的作用才能體現(xiàn)其得到“有效運(yùn)用”。而要使其得到“有效運(yùn)用”必須有心收集素材、用心加工素材、精心制作課件、熱心組織課堂、保證設(shè)備正常。
關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；多媒體教學(xué)；有效運(yùn)用
項(xiàng)目基金：2014年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題，課題名稱《多媒體教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的有效運(yùn)用研究與實(shí)踐》，課題編號(hào)：2014LSZ010
當(dāng)前，隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，多媒體已被普遍引入到課堂教學(xué)中。高校思想政治理論課作為德育主渠道，中宣部、教育部一直高度重視其在人才培養(yǎng)中的作用并特別關(guān)注其教學(xué)狀況。為了提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，中宣部、教育部在2005年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中專門強(qiáng)調(diào)教師要善用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段以提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。為此，高校響應(yīng)主管部門號(hào)召，在多媒體設(shè)備使用上首先滿足思想政治理論課的需要，希望通過現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高校思想政治理論課的教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的變革從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀況的明顯改善。高校教師也努力改變以前的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法和手段，盡量采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
可以說，這是高校思想政治理論課教學(xué)上的一個(gè)值得肯定和鼓勵(lì)的變化，也體現(xiàn)了國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的主旨。但是，多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)，只有做到與學(xué)科教學(xué)高度融合才能體現(xiàn)其在教學(xué)中存在的價(jià)值。因而高校思想政治理論課廣泛使用多媒體教學(xué)無可厚非，但必須解決何謂“有效運(yùn)用”及如何做到“有效運(yùn)用”問題。
一、多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中的“有效運(yùn)用”表現(xiàn)
運(yùn)用多媒體教學(xué)，不是“課堂+現(xiàn)代教育技術(shù)”的簡單相加，它的運(yùn)用必須是對(duì)課堂教學(xué)起到錦上添花的作用。思想政治理論課作為德育課程，其教材內(nèi)容、教學(xué)目的和方法決定多媒體的運(yùn)用只有起到以下作用才能說明其得到了“有效運(yùn)用”。
1.多媒體教學(xué)對(duì)教材起到補(bǔ)充教學(xué)資源作用。為何要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)？———是為了展現(xiàn)教材上無法展現(xiàn)的東西，是為了補(bǔ)充相應(yīng)的素材便于學(xué)生掌握知識(shí)、理解理論！這是思想政治理論課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的首要目的，教師必須明確這一點(diǎn)。因而純粹是為了省掉板書、把教材內(nèi)容往PPT上搬的做法就不是真正的多媒體教學(xué)。高校思想政治理論課教材因?yàn)槭恰皢蚊襟w”，只有文字的描述，所以我們需要融入“圖、文、音、視、動(dòng)畫”等“多媒體”，讓它把教材上“枯燥”的理論變得鮮活起來，把“難啃”的理論變得易懂起來。把“高大上”的方針政策變得接地氣起來。所以多媒體教學(xué)在高校思想政治理論中得到“有效運(yùn)用”首先必須是真正有多媒體素材在其中的運(yùn)用。
2.多媒體教學(xué)對(duì)教師起到輕松教學(xué)的作用。為何要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)？———是為了讓老師教得更輕松。當(dāng)然這輕松不是單表現(xiàn)在不用那么多板書上，更不是說放一個(gè)幾十分鐘的視頻從而讓教師少講幾十分鐘上。多媒體教學(xué)讓教師教得輕松是指有了這些多媒體素材的運(yùn)用，老師不用大費(fèi)口舌就能突破重難點(diǎn)，教師不用苦口婆心學(xué)生就能明白其中道理，一張圖片、一段小視頻、一句配上出處及說者頭像的話就足以讓學(xué)生產(chǎn)生感悟。所以，多媒體教學(xué)在高校思想政治理論中得到“有效運(yùn)用”的第二個(gè)表現(xiàn)就是讓教師的教學(xué)起到事半功倍的作用，即讓傳統(tǒng)思政課教學(xué)中老師說得口干舌燥不見得有效果變成多媒體運(yùn)用后老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)就能讓學(xué)生心服口服。
3.多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生起到愿學(xué)好學(xué)學(xué)有所獲的作用。(www.qkfawen.com)為何要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)？———是為了讓學(xué)生喜歡上我們的課堂。傳統(tǒng)的思政課堂由于局限于“一塊黑板一支筆、一張嘴巴一本書”，讓很多學(xué)生對(duì)思政課反感。如何在現(xiàn)代傳媒發(fā)達(dá)、手機(jī)與我們搶學(xué)生的情況下讓學(xué)生的思維真正走進(jìn)我們的課堂？那就要讓我們的課堂變得比手機(jī)里的東西更有吸引力更有深度，因此我們必須要跟上時(shí)代變化，借助多媒體設(shè)備把媒體上的東西搬進(jìn)自己的課堂！對(duì)于思政課堂來說，能把學(xué)生的注意力吸引過來便是成功了一半。把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂后，再通過老師的引導(dǎo)讓已有獨(dú)立思維、喜歡表達(dá)自己看法的大學(xué)生們進(jìn)行評(píng)說、辯論，不僅讓他們學(xué)有所獲，而且讓他們看到自己在課堂上有存在的價(jià)值，從而自然而然喜歡上這樣的課程、這樣的課堂。所以多媒體教學(xué)在高校思想政治理論中得到“有效運(yùn)用”的第三個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生起到吸引注意、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用。
4.多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)過程起到優(yōu)化作用。為何要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)？———是為了讓我的課堂更具效率更有活力。高校思想政治理論課一直來面臨教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)不夠，教師講得多而學(xué)生參與不夠的問題。那么要體現(xiàn)多媒體教學(xué)的“有效運(yùn)用”的第四方面就是它能對(duì)課堂教學(xué)過程起到優(yōu)化作用。一是通過多媒體運(yùn)用，有效整合教材，擴(kuò)充信息量，實(shí)現(xiàn)花最少的時(shí)間教（學(xué)）最多的內(nèi)容。二是通過運(yùn)用多媒體素材創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，激起學(xué)生參與愿望，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動(dòng)。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂仍然是教師在唱主角，學(xué)生只是被動(dòng)的地聽、看，沒有起到促進(jìn)交流互動(dòng)的，那說明沒有真正實(shí)現(xiàn)“有效運(yùn)用”。
二、如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中“有效運(yùn)用”
既然在高校思想政治理論課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)效果的需要，所以教師不僅要改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段，盡量把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，而且要想辦法達(dá)到“有效運(yùn)用”。
1.有心收集素材。多媒體教學(xué)首先要有多媒體素材，這些素材包括文字、圖片、表格、聲音、視頻、動(dòng)畫等。只有有豐富的素材來支撐，多媒體教學(xué)才能對(duì)思政課教材起到補(bǔ)充資源、對(duì)學(xué)生起到吸引注意力的作用。為此教師要運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須平時(shí)注意收集素材。素材的來源可以是書籍、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。有心收集，即意味著要求教師平時(shí)只要看到一段好的文字、一個(gè)好的故事、一張有意義的圖片、一段與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻都要注意保存、收藏下來。
2.用心加工素材。教師通過各種途徑收集到的素材，不等于可以原封不動(dòng)地搬到課堂上。要達(dá)到“有效運(yùn)用”首先必須對(duì)素材進(jìn)行“去偽存真”。媒體的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，思政課教師一旦運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果，所以首先必須注意媒體素材的出處、其所反映的問題是否真實(shí)，要堅(jiān)持能用央媒的就不要用其他媒體的。其次對(duì)素材進(jìn)行“去粗取精”再加工。如有些視頻過長，而只需播放其中某幾小節(jié)，那么就需要我們進(jìn)行剪輯、合并，而不能在上課時(shí)全放或在播放時(shí)拖來拖去，這不僅影響上課進(jìn)度，而且影響上課情緒。最后，對(duì)素材進(jìn)行再創(chuàng)造。有時(shí)我們獲得的是零散的素材，但需要的是闡述一個(gè)問題，這時(shí)可能就需要我們對(duì)零散的素材進(jìn)行深加工即再創(chuàng)造。
3.精心制作課件。思想政治理論課的多媒體教學(xué)最廣泛的是借助PPT課件實(shí)現(xiàn)。所以其是否能實(shí)現(xiàn)“有效運(yùn)用”跟PPT課件的質(zhì)量密切相關(guān)。首先，要做到教材內(nèi)容在PPT上的“精確”再現(xiàn)，即高度濃縮又準(zhǔn)確概括，一整段一整段的教材文字出現(xiàn)在幻燈片中既影響美觀又影響學(xué)生閱讀心情。其次，頁面盡量做到圖文并茂，不要出現(xiàn)純文字或純圖片的過于單一的頁面，且對(duì)圖片和文字進(jìn)行大小、顏色、排列組合的處理使其賞心悅目，因?yàn)槊赖某錆M藝術(shù)感的東西不僅能吸引眼球而且能讓人用心去看用心去感悟。再次，做好媒體素材的“無縫鏈接”。在多媒體教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)需要插入一個(gè)較大的數(shù)據(jù)表格、一個(gè)較長的文字案例或播放一段音樂或視頻的時(shí)候，有些老師或者由于“懶”或者由于不懂技術(shù)，沒有在相應(yīng)的幻燈片上做好鏈接，需要退出當(dāng)前操作再去打開相關(guān)文件，這樣不僅耗時(shí)影響進(jìn)度而且由于沒有做到“一氣呵成”而影響教學(xué)效果，所以一個(gè)優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)課堂必須是做好各種媒體素材的“無縫鏈接”。最后，精心制作PPT還需要我們把作用不大的信息、無關(guān)聯(lián)的圖片、過于花哨的背景去掉。多媒體教學(xué)中有些教師容易犯這樣的毛�。喊颜业降拿恳粋�(gè)有點(diǎn)相關(guān)的案例、視頻都往上放，把覺得美或搞笑的圖片往上貼。其實(shí)這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不良影響。因?yàn)檫^多的信息讓學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考、消化的余地；無關(guān)的圖片導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。所以制作PPT課件時(shí)很多時(shí)候需要教師善于“忍痛割愛”。
4.熱心組織課堂。思想政治理論課要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生號(hào)召力和感染力，本身就需要教師有激情和付出極大的熱情來組織教學(xué)，同樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后這方面仍是不可或缺的，絕不能把媒體資料的展示代替教師的語言引導(dǎo)和教學(xué)過程組織。為此，要讓多媒體教學(xué)對(duì)自己的課堂起到“錦上添花”的作用，思政課教師必須善于運(yùn)用媒體素材引入、啟發(fā)思考、組織討論。只有把課堂從“媒體資料的匯聚”變成“思想的碰撞”才是成功的多媒體教學(xué)課堂。
5.保證設(shè)備正常。運(yùn)用多媒體教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必須要有好的硬件設(shè)備做保障，其中最關(guān)鍵的是清晰的投影儀、運(yùn)行順暢的計(jì)算機(jī)、音質(zhì)較好的音響。這些方面如果哪一方面出問題都會(huì)影響多媒體教學(xué)的“有效運(yùn)用”。如果出現(xiàn)屏幕模糊學(xué)生看不清楚、計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)或運(yùn)行不順暢、音響“走調(diào)”等情況，建議教師寧愿放棄多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@對(duì)教學(xué)無益，只會(huì)增加學(xué)生不耐煩甚至厭惡情緒。
總之，多媒體教學(xué)要在思想政治理論課中得到“有效運(yùn)用”，除了要有優(yōu)質(zhì)的軟件（媒體素材、課件等）外，還要有優(yōu)質(zhì)的硬件，更需要教師的精心組織。只有做到人（教師）、材（素材）、物（設(shè)備）的充分保障，才能保證良好教育效果的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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