論中醫(yī)藥院校思政課有效教學的實現(xiàn)方式

　　論中醫(yī)藥院校思政課有效教學的實現(xiàn)方式

　　賈敏，張雪玲

　　（陜西中醫(yī)學院社會科學部，陜西咸陽712046）

　　摘要：中醫(yī)藥院校的思想政治理論課的有效教學與其他高校同樣是指教學活動能夠滿足大學生成長和發(fā)展的需要以及社會對人才的需求。其特征是這種有效性主要通過教師教學過程的組織和執(zhí)行來完成。中醫(yī)藥院校的思想政治理論課有效教學的方式表現(xiàn)為三個方面：選擇傳授知識之法、整合教學內(nèi)容之法、鼓勵教學熱情之法。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；思想政治理論課；有效；教學

　　基金項目：此文系陜西中醫(yī)學院黨建與思想政治教育研究重點項目：高等中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學及評估研究的階段性研究成果

　　作者簡介：賈敏（1984-），女，陜西西安人，單位：陜西中醫(yī)學院，所在科室：社會科學部，職務(wù)職稱：講師，研究方向：思想政治理論教育；張雪玲（1962-），女，陜西西安人，單位：陜西中醫(yī)學院，所在科室：社會科學部，職務(wù)職稱：教授，研究方向：思想政治理論教育。

　　大學教學特別是以育人為直接目標的思想政治理論課教學，不應(yīng)忽視教學的有效性。中醫(yī)藥院校的思想政治理論課教學同樣要重視教學的有效性，本文試圖借用基礎(chǔ)教育改革中“有效教學”的概念來表達，通過對這一借用的概念稱謂進行符合中醫(yī)藥院校自身教學規(guī)律的重新注解，從宏觀上疏理和闡釋中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學的方式，以期對中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學的實現(xiàn)方式提供一種方向性引導(dǎo)。

　　一、當前中醫(yī)藥院校思政理論課教學存在的問題及其研究現(xiàn)狀

　　當前思想政治理論課幾經(jīng)改革創(chuàng)新已有一定的成效，但也存在著一些問題。中醫(yī)藥院校思政理論課教學同樣如此。比如：教育者的理論知識的把握還流于形式，不能活化運用理論知識，斷章取義。此外在教學方式上，中醫(yī)藥院校思政理論的有效教學方式，要求教育者本身有靈活的課堂組織和應(yīng)對、調(diào)控能力。并且要結(jié)合時政現(xiàn)實闡述理論所包含的意義，根據(jù)實際情況隨時調(diào)整課堂教學的節(jié)奏，適時適度進行引導(dǎo)，主動適應(yīng)、選擇和改造教育環(huán)境，抓住機遇結(jié)合實際進行有力的教育。而實際的教學活動中經(jīng)常缺乏這方面的實施。最后，教育者本身應(yīng)掌握靈活的教學方法，以便面對不同專業(yè)體現(xiàn)不同的上課風格，增強課堂教學的互動性、專業(yè)性。為此要想獲得在思想政治教學活動中的預(yù)期成效，必須改變傳統(tǒng)教學刻板枯燥的局面。

　　為了探討中醫(yī)藥院校思政理論課教學的有效之法，眾學者各抒己見，如滕松艷的文章《高校思想政治理論課課堂教學有效性問題探析》（《佳木斯大學社會科學學報》2013年2月），認為教育主體綜合素養(yǎng)的提升、教育客體的關(guān)注、現(xiàn)代教育介體的利用、教育環(huán)體的整體優(yōu)化成為提升思想理論課教學有效性的必然選擇。林海的文章《以合乎中醫(yī)專業(yè)特點的方式立德樹人》發(fā)表于《成都中醫(yī)藥大學學報》2010年12月第4期，認為中醫(yī)藥思政課程立德樹人的教學使命具有其他高校無法比擬的特殊路徑：結(jié)合相關(guān)中醫(yī)學專業(yè)知識來豐富、透析思想政治理論課諸課程的相關(guān)基本觀點和原理。嘗試對這一目前鮮有人涉略的問題之必要性和實施路徑進行探討，企望開辟一條借鑒吸收中醫(yī)學所蘊含的思想政治文化資源以促進思想政治理論課有效教學的路徑，為從具有中國文化特色的視野和角度提升高校思想政治理論課的教學實效提供新的研究方向和思路�？梢姳妼W者在探討高校思想政治理論課有效教學的方式方面，均認為教師在高校思想政治理論課的有效教學中占主導(dǎo)地位。為了實現(xiàn)中醫(yī)藥院校高校思想政治理論課的有效教學，整個教學環(huán)節(jié)應(yīng)注重以下幾個方面。

　　二、中醫(yī)藥院校探索有效教學之法的宗旨是多元靈活，實事求是

　　科技的進步豐富了課堂的表現(xiàn)形式，目前教學手段和方法變得多元，這客觀上活躍了課堂，使得教學展示能夠色彩斑斕，有利于中醫(yī)藥院校思想政治理論課程的更生動表現(xiàn)。能使課堂表現(xiàn)更為豐富多彩和教學講授相得益彰，要實現(xiàn)主動服務(wù)學生與學生自我服務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)強迫學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，也要求多樣化教學手段的應(yīng)用和完善，以更好地為表達教學內(nèi)容服務(wù)，促使學生有效地學習。

　　1.利用中醫(yī)藥院校自身的優(yōu)勢和資源，加強實踐教學環(huán)節(jié)的實施。實踐作為思想政治教育的必要形式，理所當然地會成為思想政治教育有效方式的一劑良方。中醫(yī)藥院校大學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是一個從實踐到認識，再從認識又回到新的實踐的曲折復(fù)雜而又不斷發(fā)展的過程。(www.qkfawen.com)比如，要讓學生切實理解和深切感受實踐是檢驗真理的唯一標準，可以充分利用本校附屬醫(yī)院的資源，帶領(lǐng)學生走出課堂，實地參觀考察，結(jié)合課堂學習中的理論問題，引導(dǎo)學生自己提出問題、分析與解決問題，更好地把知與行結(jié)合與統(tǒng)一起來。既增強了大學生對中國特色社會主義的認同，又有助于提升大學生對理論的感悟及理論思維的能力，使思想理論內(nèi)化為大學生的內(nèi)在素質(zhì)。

　　2.多媒體教學技術(shù)輔助理論講授。多媒體教學具有速度快、信息傳輸量大、交互性強等特點。靈活運用媒體技術(shù)手段，不僅突破了文本信息的局限性，而且使許多知識和內(nèi)容更具形象性、生動性和直觀性，比如在幻燈片上放映一些中醫(yī)學傳統(tǒng)典籍知識來輔助解釋思政理論，以及一些中醫(yī)藥學研究現(xiàn)狀，這也充分體現(xiàn)了思想政治理論課教學的時代性和科學性。在多媒體教學運用中，力求把握現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化有效結(jié)合的時機。

　　3.通訊設(shè)施的普及和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。隨著手機的普及，上網(wǎng)功能的普遍運用，大學生網(wǎng)絡(luò)生存的時空限制進一步減少。這既使得大學生學習途徑拓寬，但也在客觀上不可避免地影響了課堂教學，學生可能由于上網(wǎng)而忽略了教師的講授。為此教師要有力地組織課堂秩序，同時利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂上將網(wǎng)絡(luò)熱點作為案例來解釋理論。此外探索建立專門的思想政治理論課教育教學網(wǎng)絡(luò)，通過校園網(wǎng)、教師博客或建立專門QQ群等方式，主動收集學生思想動向，探討解決各種實際問題，讓思想政治理論課教育教學得以在網(wǎng)絡(luò)上無形延伸，構(gòu)筑思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)精神家園，做好思想政治理論課進網(wǎng)絡(luò)工作。

　　三、中醫(yī)藥院校思政教師應(yīng)讓教學貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)中醫(yī)藥院校特色

　　思想政治理論課源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，作為中醫(yī)院校的學生對社會生活并未有深刻的認識，對他們來說思政課程的理論講授只是課堂知識與現(xiàn)實生活并無多大關(guān)聯(lián)，甚至對思政課程的重要性也很茫然。欲實現(xiàn)思想政治理論課的有效教學，要求教師靈活掌握理論，并將現(xiàn)實生活中的事例作為案例呈現(xiàn)在學生面前。讓學生在現(xiàn)實事件中感悟知識，進而運用知識指導(dǎo)實踐。

　　深刻理解理論，并與時俱進結(jié)合實際講授。教師對思政課程的理論知識了然于心之后，就可在課堂上與學生討論教學，無論遇到怎樣的課堂問答，教師應(yīng)用豐富的知識讓討論回歸課堂。為此在兩方面對教師提出要求，一是加強理論知識的掌握，二是注重實踐知識的積累，用于維持課堂秩序，應(yīng)對突發(fā)狀況。

　　中醫(yī)藥院校思想政治理論課教學不能完全按照科學知識學習的邏輯來組織內(nèi)容、安排程序和選擇教法，其學習方法要與實際生活相結(jié)合。例如醫(yī)學生由于專業(yè)的影響在現(xiàn)實生活中也表現(xiàn)出專業(yè)化的特征，思政課程教師在講述人生價值時可提及醫(yī)學生社會價值的實現(xiàn)，為此引導(dǎo)學生在學業(yè)中勤懇謙虛，在生活中冷靜寬容，在工作中竭盡全力。即便是最為聰慧的醫(yī)學生他對醫(yī)學技能的掌握也是來源于實踐且回歸到實踐中，即臨床治療觀察中，這也能很好地解釋哲學知識中的真理來自于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　為此思政教師要關(guān)注、分析學生的群體特征，了解他們的所需和興致所在，還有他們普遍面對的困惑，從而在教學中能對癥下藥，組織教學過程，豐富教學內(nèi)容，最主要的是用這些深入淺出的道理講述，讓學生切身體會思政課程在人生道路上的指導(dǎo)作用，體會到思政課程理論知識是能讓掌握他的人睿智并且強大的精神力量。

　　可以說教師在中醫(yī)藥院校的思想政治理論課之有效教學中是軍中主帥，是掌舵之人。他能完成將書本知識向?qū)W生智慧、技能的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教育的目標，提升社會、國家中人口因素的質(zhì)量，進而完成理論教學的目的所在，審視社會，指導(dǎo)人生。

　　四、中醫(yī)藥院校思政教學與學生專業(yè)相結(jié)合

　　中醫(yī)藥院校思想政治理論課教師應(yīng)針對醫(yī)學生這一特殊群體，設(shè)計符合他們需求的教學案例和教學環(huán)節(jié)。比如中醫(yī)藥院校實現(xiàn)思想政治理論課有效教育的方式應(yīng)有在教學中加入學生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的例證，使得學生專業(yè)課和公共課相互聯(lián)系、相互銜接。中醫(yī)專業(yè)相當一部分課程內(nèi)容與思想政治理論課的部分內(nèi)容存在著融合交叉的緊密關(guān)系，例如傳統(tǒng)哲學與馬克思主義哲學的聯(lián)系，以及傳統(tǒng)哲學中體現(xiàn)的中醫(yī)藥思想。因而思想政治理論課教學貼近學生中醫(yī)專業(yè)學習實際便成為高等中醫(yī)藥院校實現(xiàn)思想政治理論課有效教學的獨特路徑。

　　五、小結(jié)

　　作為中醫(yī)藥院校思想政治教育的有效之法最高境界當屬在不知不覺中引導(dǎo)學生，達到教與學的和諧統(tǒng)一。中醫(yī)藥院校思政教師能在潛移默化下，將科學的世界觀、價值觀、人生觀輸送到醫(yī)學生心中，為醫(yī)學生認識世界、感悟生活提供思想基礎(chǔ)和方法論。中醫(yī)藥院校思政教學的有效之方還在于褪去政治說教，改為潛在影響，甚至升華為醫(yī)學生心靈的需求，這都在實踐中要求教師教授、表達水平的提升。總之，中醫(yī)藥院校思政課程的有效教學應(yīng)是一種教與學的自然融入狀態(tài)，應(yīng)改變學生為了考試才去學習的態(tài)度，使得學生在分析現(xiàn)實和案例的過程中感悟領(lǐng)會理論知識。中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學的最高境界應(yīng)當是潤物細無聲。隱去政治性，將現(xiàn)實性、知識性、文化性滲入醫(yī)學生個人素養(yǎng)之中。

　　參考文獻：

　　[1]滕松艷。高校思想政治理論課課堂教學有效性問題探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2013，（2 ）。

　　[2]林海。論高校思想政治理論課有效教學的特征[J].科學社會主義，2009，（5 ）。

　　[3]楊旭暉，任鵬。思想政治理論課有效教學的多維思考[J].教育與職業(yè)，2011，（8 ）。

　　[4]趙勇。高校思想政治理論課有效教學的方法與理念[J].思想理論教育，2009，（3 ）。

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