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當(dāng)前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
呂春艷
�。◤V州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510650）
摘要：為了了解當(dāng)前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的情況，本文以調(diào)研的方式對(duì)廣州地區(qū)5 所高職院校師生進(jìn)行了問卷調(diào)查與隨機(jī)訪談。調(diào)查顯示，當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等問題還有待遇進(jìn)一步的深入探討和研究。
關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)
課題項(xiàng)目：本文為廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究》階段性成果
基金項(xiàng)目：本文接受2014年廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：QY2014204）的資助
作者簡介：呂春艷（1980-），女，山東煙臺(tái)人，碩士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育。
實(shí)踐教學(xué)，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在思想政治教育中的重要體現(xiàn)，是高校思想政治教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于高校思想政治教育教學(xué)的目的不僅僅是傳授理論知識(shí)，而是要使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，樹立為國家的改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)獻(xiàn)身的信念。所以高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)問題，成為人們普遍關(guān)注的問題。
雖然國家、教育部非常重視實(shí)踐教學(xué)，但是現(xiàn)實(shí)中高校思想政治教育教學(xué)，并未普遍實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。即便有所謂的實(shí)踐教學(xué)，也是模式陳舊、毫無新意，內(nèi)容零星、不成系統(tǒng)等，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本科院校尚且如此，高職院校的情況又會(huì)如何呢？為此，課題組對(duì)廣州市5所高職院校師生專門進(jìn)行了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問卷調(diào)查。根據(jù)課題組的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也存在著很多尚未解決的問題。
一、調(diào)查的基本情況
在方法和對(duì)象上，本次調(diào)查采取了抽樣調(diào)查的方法，隨機(jī)抽取了廣州地區(qū)5所高職院校的師生進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查主要采取發(fā)放調(diào)查問卷的方式，共發(fā)放學(xué)生問卷580份，回收有效問卷500份，有效回收率86.2%；發(fā)放教師問卷50份，回收50份，有效50份，有效率100%；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。在調(diào)查內(nèi)容上，主要包括五個(gè)方面：一是被調(diào)查者的基本情況；二是調(diào)查教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把握情況；三是調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知情況；四是調(diào)查實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的效果如何；五是調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度和建議。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把握情況。第一，教師實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要性問題調(diào)查時(shí)，80%的教師認(rèn)為很重要，10%的教師認(rèn)為無所謂，10%的教師認(rèn)為不重要；在對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的選擇意愿調(diào)查時(shí)，85%的教師愿意實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，5%的教師認(rèn)為無所謂，10%的教師不愿意實(shí)行實(shí)踐教學(xué)。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，(www.qkfawen.com)也愿意在教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。但調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，現(xiàn)實(shí)中75%的教師在講授思想政治理論課時(shí)沒有實(shí)踐教學(xué)，20%的教師實(shí)踐課內(nèi)容僅局限于課堂的討論、演講、唱紅歌和觀看政論片等。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要求在實(shí)踐教學(xué)過程中提高學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的認(rèn)知度和認(rèn)同感，不僅要求老師具有淵博的理論知識(shí)，還要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但很多高職院校的老師都是具有高文憑卻比較年輕的“三門”教師，即從家門到大學(xué)門再到高職院校門。他們基本沒有了解社會(huì)、接觸企業(yè)，其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力均不高；另外，一些教師的學(xué)科背景也比較單一等。這就導(dǎo)致了他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中力不從心。所以很多教師雖然認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)很重要，但卻在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。第二，教師數(shù)量不足缺乏實(shí)踐教學(xué)熱情。在對(duì)專職思政教師數(shù)量進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)校師資力量不足，需要聘請(qǐng)校內(nèi)和校外兼職教師。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，雖然本校教師數(shù)量具有較大缺口，但數(shù)據(jù)顯示，有近40%的老師還會(huì)選擇在其他院校兼職上思想政治理論課。因?yàn)樵谛Ｍ馍险n課酬要比在校內(nèi)多，所以在生活的壓力之下，不得不選擇在其他學(xué)校多上點(diǎn)課。在對(duì)“你在校外實(shí)踐活動(dòng)中最擔(dān)心的問題”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，100%的教師選擇了安全問題。學(xué)生校外安全保障問題是個(gè)很復(fù)雜的問題，這也是很多教師熱情不高不愿意組織學(xué)生外出參加社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要原因。第三，教師實(shí)踐教學(xué)存在著隨意性。在對(duì)學(xué)校是否成立了專門的實(shí)踐教學(xué)教研室進(jìn)行調(diào)查時(shí)，100%的教師選擇了“否”。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)普遍存在隨機(jī)性、隨意性和效果不理想的問題。學(xué)校沒有制定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，而是將教學(xué)任務(wù)交給任課教師，由他們自己組織所授課班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)過程會(huì)因人因時(shí)而變，效果也是因人而異，隨意性較大。
2.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知情況。第一，實(shí)踐教學(xué)流于形式。在對(duì)“你對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)了解的程度”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，只有5%的同學(xué)選擇了“很了解”，34%的同學(xué)選擇了“比較了解”，61%的同學(xué)選擇了“不了解”。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明很多高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)。在對(duì)“你對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式（體系）熟知程度”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，僅有3%的同學(xué)回答很了解，20%的同學(xué)回答較了解，50%的同學(xué)表示僅僅聽說過這一概念，而27%的同學(xué)則表示他們從未聽說過。這一數(shù)據(jù)不僅說明學(xué)生對(duì)“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式”這一概念非常陌生，而且也說明我們的實(shí)踐教學(xué)工作做得不夠深入、浮于表面和流于形式。第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)意。在對(duì)學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滿意度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，3%的同學(xué)選擇了“滿意”，90%的同學(xué)選擇了“不滿意”，7%的同學(xué)選擇了“無所謂”。究其原因是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在課內(nèi)，極少有校外實(shí)訓(xùn)，而且實(shí)踐內(nèi)容也比較枯燥乏味。在對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多時(shí)的實(shí)踐內(nèi)容也是僅僅局限于觀看愛國主義教育影片、演講比賽、辯論賽等等，由于實(shí)踐內(nèi)容的陳舊也就失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，大多數(shù)是在走過場。第三，實(shí)踐教學(xué)參與人數(shù)少。
學(xué)生參與面不夠廣泛，主動(dòng)性發(fā)揮不夠充分。主要表現(xiàn)在：參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)不夠多。大部分參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生最終又都集中到學(xué)生干部、學(xué)生黨員等群體，忽視了廣大普通學(xué)生的實(shí)踐要求，重點(diǎn)輕面，忽視了大部分學(xué)生成長成才的需要。另外，一部分學(xué)生寧愿待在宿舍睡覺、玩游戲也不愿意參加實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)大學(xué)生很少參加或者不愿意自覺主動(dòng)參加思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)原因的調(diào)查中，45%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏新引力；25%的學(xué)生認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密；10%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教師與學(xué)校有關(guān)部門缺乏有效溝通，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求和安排不具體；20%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)資源不足。第四，沒有實(shí)踐教學(xué)考核體系。在對(duì)思想政治理論課有無實(shí)踐教學(xué)考核方式進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有2%的同學(xué)選擇了“有”，其他都選擇了“沒有”。在問道“具體考核方式是什么”的時(shí)候，這2%的同學(xué)也回答得五花八門。可見，目前在很多學(xué)校其實(shí)是沒有明確的實(shí)踐教學(xué)考核體系的。即便有，也是不成體系具有很大的隨意性的。所以，學(xué)生對(duì)要不要參加實(shí)踐活動(dòng)也就無所謂了，對(duì)于考核也是應(yīng)付了事，或者抄襲同學(xué)的，或者在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼了，完全失去了實(shí)踐教學(xué)的有效性。
3.實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的效果的調(diào)研情況。開展實(shí)踐教學(xué)的目的是要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，通過與中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐進(jìn)行“零距離”接觸，深刻體會(huì)馬克思主義理論及其最新理論成果在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中的強(qiáng)大生命力；通過實(shí)踐體驗(yàn)來進(jìn)一步理解理論、驗(yàn)證理論，使理論知識(shí)真正入腦入心，使學(xué)生做到真學(xué)真懂真用。獲得好的教學(xué)效果是所有教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)也不例外。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)效果并不太理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課就是宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，宣講中國共產(chǎn)黨的歷史功績，但這些好像跟自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得不太緊密，所以容易產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)無用論的想法。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該既要堅(jiān)持馬克思主義的基本原理、理論、觀點(diǎn)、立場、方法，又要解放思想與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。在問到“你對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)滿意嗎”，80%的學(xué)生選擇了“不滿意”；在對(duì)“不滿意的原因”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的回答是“實(shí)踐活動(dòng)基本是走馬觀花、形式主義”、“雷聲大雨點(diǎn)小”、“有始無終”、“實(shí)踐教學(xué)形式單一”、“沒有校外實(shí)踐，基本是課堂實(shí)踐，沒有意思”、“基本是看政論片、愛國主義教育電影”等等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生不喜歡上思政課，而是不喜歡老師“滿堂灌”的教學(xué)方法，以及在實(shí)踐課中老師“包辦一切”的做法。
4.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度和建議。在對(duì)“思想政治課理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例最合理問題”進(jìn)行調(diào)查時(shí)40%的同學(xué)選擇了“1∶1”；20%的同學(xué)選擇了“2∶1”；22%的同學(xué)選擇了“3∶1”；18%的同學(xué)選擇了“4∶1”。由此可見學(xué)生比較喜歡上實(shí)踐課，我們應(yīng)該提高實(shí)踐課的課時(shí)比例。在對(duì)“你最感興趣的實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，35%的同學(xué)選擇了“在老師的帶領(lǐng)下到教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行考查”；28%的同學(xué)選擇了“參觀革命教育基地”；18%的同學(xué)選擇了“開展社會(huì)調(diào)查”；10%的同學(xué)選擇了根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自制課件，“上講臺(tái)授課”；5%的同學(xué)選擇了“演講、唱紅歌比賽”；4%的同學(xué)選擇了“觀看愛國主義教育影片或政論片”。所以，同學(xué)們比較喜歡走出課堂、走出校園。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，相比較理論課學(xué)生更喜歡實(shí)踐課；對(duì)于實(shí)踐課學(xué)生們更傾向于能夠給他們帶來增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的校外實(shí)踐。
通過本次問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，近幾年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)雖然得到了教師和學(xué)生們的認(rèn)可和重視，取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等問題還有待于進(jìn)一步的深入探討和研究。
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