- 相關(guān)推薦
高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革與探索
高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革與探索
代少軍，裴永珍，吳雄華
（天津工業(yè)大學(xué)理學(xué)院，天津300387）
摘要：信計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，社會(huì)要求高校信計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力日益提高，對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改革，以期更好地培養(yǎng)信計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。本文以天津工業(yè)大學(xué)理學(xué)院為例，對(duì)信計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；課程改革；案例教學(xué)
基金項(xiàng)目：天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃重點(diǎn)課題“依托戰(zhàn)略信息產(chǎn)業(yè)，立足應(yīng)用能力培養(yǎng)的信計(jì)專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建”部分研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：D02-0701；天津市“十二五”綜投項(xiàng)目
作者簡(jiǎn)介：代少軍（1978-），男，湖北宜昌人，博士，副教授，主要從事代數(shù)組合工作。
地方院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱信計(jì)專業(yè)），以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為己任，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位也應(yīng)定位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，而數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是信計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心。但是傳統(tǒng)上，信息與計(jì)算科學(xué)屬于數(shù)學(xué)類專業(yè)，在教學(xué)上往往側(cè)重于基礎(chǔ)和理論，忽視方法和應(yīng)用，造成信計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生有著厚實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題方面仍不能得心應(yīng)手。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)軟件和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用的領(lǐng)域不斷拓廣和深入，數(shù)學(xué)已成為一種技術(shù)，滲透到人類生活的方方面面，社會(huì)對(duì)既具有數(shù)學(xué)應(yīng)用能力又具有行業(yè)從業(yè)能力的信計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生有很大需求。目前，地方院校信計(jì)專業(yè)正是就這一目標(biāo)進(jìn)行改革，科學(xué)地選擇信計(jì)專業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，在課程體系中增加一些與行業(yè)從業(yè)能力相關(guān)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)信計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)由側(cè)重基礎(chǔ)和理論向側(cè)重方法和應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。天津工業(yè)大學(xué)理學(xué)院對(duì)該項(xiàng)改革進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，主持了天津市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于應(yīng)用型人才的理科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”，參加了天津市重點(diǎn)教改項(xiàng)目“基于資源共享的數(shù)學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”，通過(guò)建立校企緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突破了數(shù)學(xué)類專業(yè)由于沒(méi)有對(duì)口的行業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中面臨的挑戰(zhàn)，成功地解決了數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，該成果獲天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。在取得成果的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題僅僅是第一步，要讓學(xué)生真正具有數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使其成為未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這才是信息與計(jì)算科學(xué)等數(shù)學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的核心。理學(xué)院針對(duì)信計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的所有課程，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，采取由淺入深的方式構(gòu)建每門課程中以數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的典型案例和綜合應(yīng)用實(shí)例為主，附加一些直觀演示數(shù)學(xué)規(guī)律的多媒體課件的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程體系，將所有課程分為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等課程群，通過(guò)四年不斷線且循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)———信息產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。其最終的成果可輻射到數(shù)學(xué)類其他專業(yè)、全校本科和研究生的數(shù)學(xué)類公共課。本文對(duì)理學(xué)院信計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。
1.加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)地位。學(xué)科基礎(chǔ)課程，主要是由數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程及概率統(tǒng)計(jì)等課程構(gòu)成。探討五門學(xué)科基礎(chǔ)課中的各自特點(diǎn)，建立以解答案例為主的學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K，附加一些直觀演示數(shù)學(xué)規(guī)律的多媒體課件，以學(xué)科基礎(chǔ)課程與后續(xù)課程中緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)篩選信計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的方向如信息安全及軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域的典型案例，并進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)模型，利用學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)點(diǎn)研究解決數(shù)學(xué)模型的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。如：利用矩陣的乘法掌握，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全中關(guān)于通訊過(guò)程中線性分組碼的編碼設(shè)計(jì)及校驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；利用解線性方程組的方法，設(shè)計(jì)數(shù)值分析中關(guān)于迭代法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；利用貝葉斯公式的知識(shí)，設(shè)計(jì)密碼學(xué)中關(guān)于密碼攻擊成功率的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；利用數(shù)學(xué)分析中二分法的知識(shí)，設(shè)計(jì)數(shù)值分析中關(guān)于方程求解的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。最終依據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，形成學(xué)科基礎(chǔ)課程的特色案例庫(kù)及多媒體課件庫(kù)，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程模塊化，并將其固化為特色教材和講義。
2.強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程承上啟下的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要課程包括：離散數(shù)學(xué)、數(shù)值分析、微分方程數(shù)值解、數(shù)據(jù)挖掘等課程，是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的重要組成部分。本課程承上啟下，所涉及的知識(shí)點(diǎn)源于學(xué)科基礎(chǔ)課，同時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K可提高學(xué)生的算法分析和程序設(shè)計(jì)能力。我們研究探討數(shù)值計(jì)算類課程特點(diǎn)，提煉具有應(yīng)用背景的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理清與學(xué)科基礎(chǔ)課之間的邏輯關(guān)系，研究算法分析等子課題對(duì)數(shù)值計(jì)算的需求；并結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，篩選課程的典型方法，精選應(yīng)用結(jié)合點(diǎn)，研究問(wèn)題解決方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。如：利用最短路徑算法，設(shè)計(jì)物流網(wǎng)絡(luò)中最優(yōu)的快遞送達(dá)路線；通過(guò)圖的著色算法，合理安排交通路口紅綠燈；通過(guò)曲線擬合，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和SVM方法，預(yù)測(cè)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；利用插值法，繪制某地區(qū)空氣污染的分布圖；利用ODE數(shù)值解法，對(duì)生物數(shù)學(xué)中的傳染病模型進(jìn)行分析求解；利用Matlab，對(duì)生物數(shù)學(xué)中的具體優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行軟件二次開(kāi)發(fā)等。依據(jù)課程間、知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，以實(shí)際問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，在問(wèn)題的解決處理中掌握知識(shí)，鍛煉能力；形成數(shù)值計(jì)算方向特色案例庫(kù)，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法改革。
3.突出專業(yè)方向課程的專業(yè)作用。專業(yè)方向課程，主要分信息安全方向課程和軟件設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程。信息安全方向課程，包括：信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全、信息論與編碼、數(shù)據(jù)通訊與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組合數(shù)學(xué)等課程。本方向課程篩選課程典型方法，探尋相關(guān)領(lǐng)域背景知識(shí)，精選理論知識(shí)和學(xué)科前沿問(wèn)題與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如：利用數(shù)論中的同余理論設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)RSA公鑰加密系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的方法，破解傳統(tǒng)的加密體制的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；通過(guò)橢圓曲線的理論，設(shè)計(jì)數(shù)字簽名算法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；利用匈牙利算法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)硬件資源動(dòng)態(tài)分配的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；利用圖論中的最小帶權(quán)樹(shù)算法，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)編碼的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；利用概率匹配算法，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音采集與編碼及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)�，形成以�?shù)學(xué)在密碼與編碼課程的應(yīng)用為特色的案例庫(kù)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，通過(guò)小型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在信息安全領(lǐng)域解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是項(xiàng)目的重要組成部分，為后續(xù)的企業(yè)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。
軟件設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程，包括：操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計(jì)、軟件工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等課程。以小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為實(shí)踐教學(xué)手段，研究探討軟件設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程特點(diǎn)，篩選課程典型方法，結(jié)合項(xiàng)目背景領(lǐng)域知識(shí)，精選應(yīng)用結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案或運(yùn)用課程方法建立數(shù)學(xué)模型，詳細(xì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施步驟，形成課程實(shí)踐項(xiàng)目。如：基于NT技術(shù)的Windows操作系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)分析；通過(guò)堆、排序、索引、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)文件管理系統(tǒng)；利用Java重載技術(shù)，設(shè)計(jì)手機(jī)日歷應(yīng)用程序；采用RSA算法，設(shè)計(jì)產(chǎn)生密鑰程序；基于軟件開(kāi)發(fā)生命周期進(jìn)行漢字行編輯程序的設(shè)計(jì)；基于面向?qū)ο蠓治�，進(jìn)行編程語(yǔ)言類庫(kù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)等。通過(guò)具有企業(yè)背景的小型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，初步培養(yǎng)學(xué)生在軟件行業(yè)從業(yè)能力，是項(xiàng)目的重要組成部分，為企業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
4.實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的綜合應(yīng)用作用。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，主要涉及Java應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、軟件測(cè)試技術(shù)等課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，是所有課程的綜合應(yīng)用階段，課程具有靈活性和廣泛性。教師從合作企業(yè)所參與或研發(fā)的項(xiàng)目中，篩選能突出專業(yè)特色的企業(yè)級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。此實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生具有一定的從業(yè)能力，使信計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生既能達(dá)到企業(yè)的用人需求，還能在將來(lái)的職業(yè)生涯中突出本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。本課程的實(shí)施實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，提高信計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，并為校企聯(lián)合辦學(xué)提供范例。
5.提高教師的實(shí)踐能力。學(xué)院首先選取高學(xué)歷、高職稱，具有較強(qiáng)科研能力，同時(shí)能夠在后續(xù)課程中任教的教師任課。學(xué)院激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，獲取職業(yè)資格證書(shū)，提高教師的職業(yè)技能；并安排教師到企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗鍛煉，培養(yǎng)和提高教師職業(yè)意識(shí)道德技能，不斷提高教師實(shí)踐操作能力，也為以后教授學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，長(zhǎng)期聘請(qǐng)具有企業(yè)實(shí)踐及開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)程序員及軟件工程師開(kāi)展一系列的講座，使學(xué)生對(duì)各個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解程度加強(qiáng)。教師能夠根據(jù)對(duì)后續(xù)課程的了解，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中不斷插入典型案例，避免了學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的枯燥，使學(xué)生能夠較容易接受新知識(shí)。
6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用。學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)成為天津市“十二五”戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，通過(guò)學(xué)校與學(xué)校聯(lián)合獲得天津市大量資金支持，把這些資金用于加大機(jī)房建設(shè)，改建了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教師能夠不斷地通過(guò)案例教學(xué)，使用實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，這樣使得實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞掷茫瑫r(shí)學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)的課程中使用Matlab軟件結(jié)合學(xué)習(xí)，起到雙贏的效果。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室投入的加大與條件不斷的完善，課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)進(jìn)一步加強(qiáng)，讓更多的學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與課外研究或設(shè)計(jì)實(shí)踐，拓展學(xué)生的思路和拓寬實(shí)踐訓(xùn)練的渠道。
理學(xué)院信計(jì)專業(yè)現(xiàn)今的課程的改革能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，專業(yè)認(rèn)同增加；能夠極大地提高信計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并為以后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和從業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，從而徹底改變信計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面的劣勢(shì)。但是，任何教學(xué)的改革總是有不足和不妥當(dāng)之處，因此我們要不斷地推進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，努力完善及改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭開(kāi)文，裴永珍。高校信計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2013，（3 ）：1-2.
【高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革與探索】相關(guān)文章：
我國(guó)高校物流管理專業(yè)教學(xué)改革探索08-18
吉林省高校體育課教學(xué)改革探索08-19
探索信息化條件下專業(yè)課程的教學(xué)模式08-24
中國(guó)秘書(shū)史教學(xué)改革探索08-16
信息與計(jì)算科學(xué)職業(yè)規(guī)劃08-15
淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)改革08-17
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索08-20