拓展學生思想政治教育的創(chuàng)新平臺

　　拓展學生思想政治教育的創(chuàng)新平臺

　　廖麗梅，覃開賢

　�。◤V西經貿職業(yè)技術學院，廣西南寧530021）

　　摘要：易班依托其強大的網絡優(yōu)勢和媒介特質，在青年大學生中日益產生廣泛的影響，逐步成為開展高校學生思想政治工作的新視野和新領域。依托易班平臺，實現對大學生的思想引領、黨務管理和自我管理，是新媒體網絡時代下拓展大學生思想政治教育、增強實效性的關鍵舉措和重要平臺。

　　關鍵詞：易班；思想引領；黨建工作；學生管理

　　教改項目：本文系廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項課題《基于易班的高職學生黨支部建設研究與應用》（2014ZZZ039）的階段性成果

　　作者簡介：廖麗梅，女，廣西桂林人，碩士，教師，研究方向：中國古代文學、思想政治教育等。

　　網絡時代的發(fā)展是當今時代的主流特征。近些年來，“易班”（E-class）作為一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區(qū)，成為網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新平臺。經過幾年的探索實踐，易班逐漸發(fā)展成為“集成思想政治教育、學生事務管理和校園學生文化建設三大功能”[1] 的重要互動交流和管理平臺。廣西經貿職業(yè)技術學院順應時代發(fā)展的要求和學生黨建工作的實際需要，引入易班平臺開展學生黨建工作，創(chuàng)新學生管理工作和思想政治教育工作模式，探索出一些有益的做法。

　　一、依托易班平臺，引領學生思想

　　易班主要根據大學生校園生活的需要，集成新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區(qū)、論壇、郵箱、網盤、掌上易班等多種新型互聯(lián)網應用。[2]基于易班的思想政治教育建設與傳統(tǒng)的思想政治教育網站和一般的虛擬空間或互動平臺相比，在引領學生思想方面具有獨特的優(yōu)勢。易班是一個相對封閉的互動空間，具有較好的信息過濾性和可控性。易班的組織化特征決定其能夠有效地進行空間信息的凈化，控制網絡廣告、低級庸俗信息等騷擾。為此，廣西經貿職業(yè)技術學院很好地運用這一平臺，開展主旋律宣傳和正能量供給活動，相繼在平臺上開設“時事政治”、“理論窗口”、“熱點解讀”等欄目，用于開展社會主義核心價值觀、中國夢、高等職業(yè)教育發(fā)展、中華傳統(tǒng)文化等方面的理論觀點和政策解讀的活動，讓易班平臺上的學生能夠第一時間感受社會正能量，唱響理論主旋律，聽到“中國好聲音”，在學生思想和心靈深處播下中國特色社會主義理論的萬古長青樹的種子。此外，結合高職院校學生的特點，將一些發(fā)生在學生身邊的“凡人善舉”、學院開設的“道德講堂”、學生自發(fā)組織的“志愿服務”等文明行動的音視頻、報道上傳到易班平臺上，彰顯榜樣的力量。由于參與易班黨建的大學生，處于共同的成長階段，有著相同的生活空間、學業(yè)要求和思想構建，使得他們對事物的關心、對信息的需求、對事物的認知都有一定的同質性，通過易班平臺可以有效地引導每一位學生密切關注時事政治和社會熱點問題，定期安排黨員和積極分子將最新的黨的方針政策、社會熱點問題及新生事物的摘錄評述發(fā)至易班平臺，其他學生則以跟帖的方式進行回復互動，借以引導廣大學生關心政治，關注時事，關懷民生，吸引學生積極參與討論，在討論過程中，輔導員可以針對時事事件發(fā)表自己的解讀，對學生黨員進行正確的思想引導，自覺接受黨建教育。在選取時事熱點時，注重與學生的實際相契合，增加易班支部的訪問量和影響力，豐富學習型黨支部的內涵建設，打破傳統(tǒng)理論學習的枯燥說教。通過網絡平臺對時事熱點問題進行關注、思考與討論，學生可以有效提升自身理論學習的自主性和研學熱情，對社會問題的理性分析、判斷、思考能力也會得以增強。同時，通過平臺的互動交流，及時掌握學生的思想動態(tài)，以便開展有針對性的思想政治教育，使得易班平臺對學生思想的干預、教育和引領具有實效性。此外，通過易班平臺，可以定期開展學生思想動態(tài)和政治素質的調查活動，掌握學生關于重大事件的思想動態(tài)，分析影響學生思想波動的內在機理和外在因素，有效地認識學生的思想現狀，以便更好地開展思想疏導、引領和教育工作。

　　二、依托易班，開展學生黨務工作

　　在廣西經貿職業(yè)技術學院，易班黨建已經成為學生黨員及先進分子的網絡新社區(qū)。依托這一新社區(qū)，我們可以十分便捷、有效地開展學生黨建工作。一是建立網上黨支部。依托易班建立網上黨支部，不受時空的限制，更能務實地開展組織生活。高職學生在第三年時就會在校外進行畢業(yè)實習或找工作，為了過組織生活，專門返校既不現實也會影響學生實習。因寒暑假離校的學生黨員和入黨積極分子在假期的組織生活，一直是黨建工作的盲區(qū)，在易班上建立網上黨支部后，學生只要登錄易班，就可以找到自己所在的組織，查找黨組織的信息，提交思想匯報，交流思想心得，過虛擬支部生活。這樣既會提高學院黨建工作的質量和效率，也會增加黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。二是建立網上黨校。輔導員在易班平臺上建立網上黨校，借助易班平臺將黨的基本理論和基礎知識、入黨程序、黨務管理、黨的規(guī)章制度及時發(fā)布，邀請專家解讀黨的路線、方針、政策，定期組織教師在網上黨校與學生黨員、入黨積極分子以及普通學生互動交流，這樣可以擴大網上黨校的影響力，讓更多的學生了解和掌握黨的知識，接受黨的教育，提高黨建工作的效率。

　　三是構建網絡化黨建工作管理平臺。借助易班建立網絡化的黨建工作管理平臺，滿足黨建工作在思想、組織、制度等方面建設的需要。在思想建設方面，通過黨建工作管理平臺遞交入黨申請書、思想匯報；在組織建設方面，通過黨建工作管理平臺進行團組織評先推優(yōu)、入黨積極分子培養(yǎng)、新黨員發(fā)展和預備黨員轉正；在制度建設方面，通過黨建工作管理平臺，進行發(fā)展對象與預備黨員轉正公示、黨員教育與管理等。[3]此外，通過易班網絡進行黨務管理、網上民主測評、網上民主評議等方式，(www.qkfawen.com)可以增強黨的組織建設透明度。四是開展網上黨日活動。通過易班平臺，大學生黨員可以在黨的紀念日、抗日戰(zhàn)爭紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日等重要時間節(jié)點，開展網上主題黨日活動，傳播黨的聲音，弘揚黨的正氣，凝聚全民力量。此外，結合廣西經貿職業(yè)技術學院學生黨員的特點和專業(yè)特色，選擇建有黨支部的物流商貿企業(yè)，開展網上結對共建活動，實現啟發(fā)思想、資源共建共享的目標。

　　此外，依托易班平臺和移動終端的功能，可以通過新興媒體，如“微博”、“微信”等平臺與易班平臺的相互配合和優(yōu)勢互補，開展一些“微黨�！�、“微理論”、“微黨務”等欄目和傳播路徑。這些都是青年學生喜聞樂見、易于接受的傳播和引領方式，在黨務管理和理論傳播方面優(yōu)勢明顯，效果突出，能夠較好地實現易班平臺與黨務工作的良性互動和深度融合。

　　三、依托易班平臺，實現學生自我管理

　　易班在成為廣西經貿職業(yè)技術學院信息工程系開展網絡思想政治教育工作新陣地的同時，隨著易班優(yōu)勢的不斷顯現，易班在學生自我管理方面的優(yōu)勢也十分明顯。為此，我們充分利用這一平臺，積極引導和推進大學生實現自我管理和自我服務。我們主要開展了以下幾方面的工作。一是傳揚自我管理的理念。我們在易班平臺上以講座的形式傳播自我管理、自我服務的理念和文化，從而使學生形成自我管理的良好意識，改善自我管理方法，提升自我管理能力。二是培育自我管理的能力。通過易班平臺，輔導員可以與學生開展心理健康教育，通過網絡信箱、電子郵件、微博、微信等方式，搭建輔導員與學生之間自我管理“問與答”的“立交橋”。此外，遴選有經驗的高年級學生作為學生自我管理的導師，進入易班交流平臺，開展相互學習，提升自我管理能力。三是引導自我管理目標的實現。目標對人的行為具有定向、激勵和維持的作用，可以激發(fā)人的積極性并產生自覺行動�，F在的大學生基本上是“90后”，獨生子女居多，獨立性較差，在大學這個比較自由的環(huán)境中，沒有父母的提醒和監(jiān)督，面對一切新事物的誘惑，他們很容易墮入荒廢的深淵。

　　為此，輔導員要正確地引領大學生認識自我。了解自己的方式有很多，不能單憑別人對自己的看法來了解自我，必須通過規(guī)范的心理學量表來測試。[4]為此，輔導員加強自我心理認知和心理學知識教育的同時，通過易班平臺，發(fā)布一定的心理學量表、小游戲和自我分析調查問卷，讓學生根據自身的條件選擇一個特定的目標，然后堅持不懈地追求目標、實現目標。同時，在現實的班級管理和學生管理中，建立學生自我管理、自我教育、自我服務、自我提升的自我管理體制。

　　如在班級管理層面，開展年度全勤考核等活動，實現班級自我管理。在學生會工作層面，設置“權益部”，實行自我管理和自我服務，將學生的有效訴求通過權益部這一平臺上傳到學院。學院通過權益部收集“院長接待日”的議題等。在社團建設方面，成立“學生自管會”，通過學生的學習生活、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、實習見習等實現自我管理和自我服務。依托易班的管理平臺，實現網上網下的互動，以達到更好的管理和服務效果。

　　易班作為具有強大功能的綜合型應用平臺，在教學、學生管理和后勤服務等方面的優(yōu)勢不斷顯現，并將在傳統(tǒng)的條塊分明的教學管理、學生管理、思想引領和后勤服務的基礎上發(fā)展成為相互融合、相互嵌入的綜合型應用平臺，與其他高校的易班平臺無縫對接，實現資源共享、共同成長，有效地促進大學生的學業(yè)和生活，能夠真正成為大學生成長、成才的良師益友。

　　參考文獻：

　　[1]瞿孝強。輔導員利用“易班”開展學生黨建工作研究[J].新西部，2012，（14）。

　　[2]張靜，馮鑫鑫，萬遠英，黨國華�；�于易班平臺的90后大學生思想政治教育問題研究[J].今日中國論壇，2013，（5 ）。

　　[3]瞿孝強。輔導員利用“易班”開展學生黨建工作研究[J].新西部，2012，（14）。

　　[4]陳勇。利用“易班”開展大學生職業(yè)生涯教育的研究與實踐[J].西南農業(yè)大學學報，2012，（8 ）。

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