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促進學生自主學習能力的幾點做法
促進學生自主學習能力的幾點做法
河北省唐山市豐南區(qū)胥各莊小學 王克芝
自學能力是指學生在已有的認識結構基礎上，不依賴他人的一種自主學習的能力，即獨立地獲取知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題的一種學習能力，其基本結構要素：熟練使用有關課本的能力；良好的聽、讀、記的能力；獨立思考、自行探索、解決問題的能力，學習遷移能力；掌握適合自己特征的學習方法及自我檢查、評估等等。
自主學習作為新課改極力倡導的學習方式，許多老師正進行著積極的努力，但綜合學生的學習現(xiàn)狀，學生自學的能力還沒有明顯提高，其主要表現(xiàn)在：一是學生自學的意識淡薄。許多老師或不相信學生，或怕學生自主參與學習而浪費時間，不能完成學習目標，因而對學生一味地抱扶，教學設計重教不重學，練習設計強求一律，不留空間，使學生失去了許多自主參與的機會，培養(yǎng)了學生思維的惰性和消極參與學習活動的意識。學生的學習只是為了完成教師布置的任務，就連課前預習也是教師有要求則為，教師沒布置則不為。二是學生不會自學。由于教師長期的重知輕能，日常缺乏對數(shù)學學習方法的指導，學生不會提出問題，不會擬定解決問題的計劃，確立解決問題的方法，學生的自學僅僅停留在“把書中的內容讀一遍，把習題做一遍”的層面上，而不能顧及書中的重點和其中蘊藏的重要思想，因此直接制約著學習的效果。
《新課標》明確指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！蓖瑫r《新課標》強調，要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自學的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自學情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！缎抡n標》倡導自學，就是要讓學生真正成為學習的主人。
在數(shù)學教學中，我采取了以下一些行之有效的教學方法，培養(yǎng)了學生自學的能力。
一、激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)自學能力的前提
興趣是最好的老師，在數(shù)學教學中，要充分調動學生探究的積極性，要讓學生像一個小“數(shù)學家”一樣自己去研究、去學習。因此，教師上課時要大膽地放手讓學生自學，大膽地讓他們去想，去說，去做。教師利用這一特點，把競爭引進課堂，比誰學得又快又好。注意力的持久性增強，隨著年齡的增長，小學生注意力的穩(wěn)定性、持久性有所增強，在同一課堂上的注意力可持續(xù)10—20分鐘，這為學生能順利地完成自學任務提供了重要保證。數(shù)學思維能力明顯增強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力增強。小學生思維活躍，常標新立異，想人未感想，思人未感思。
二、創(chuàng)設自主課堂是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵
達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識�！迸囵B(yǎng)學生的自學能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法�！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。
1.恰當?shù)恼n堂學習活動是培養(yǎng)自學能力的重點
《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”要實現(xiàn)這些理念，學生首先要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，只有在能夠激發(fā)學生探索需求的數(shù)學學習活動中，學生才能真正體驗到什么是探索創(chuàng)造，才能會創(chuàng)造、能創(chuàng)造。
2.指導探索的方法是培養(yǎng)自學能力的關鍵
讓學生擁有點石成金的手指要遠比擁有成堆的金子強。教學時，不僅要盡可能給學生充足的探索時空，而且要在方法上給予指導，讓每個學生都能熟悉探索問題的一般方法和策略。
3.引導學習反思能促進學生自學能力的提高
《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生具有回顧與分析解決問題過程的意識，以通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗�！笨梢赃@樣說，沒有學生的自我反思，就難以促進學生的自我提高和可持續(xù)發(fā)展。在探索過程中或探索結束，積極引導學生學會反思，能促進學生問題意識的形成，提高學生的元認知能力。當解決一個數(shù)學問題似乎大功告成時，可以引導學生對全過程進行回顧和反思，如結果可信嗎？計算有無錯誤？推理是否嚴密？有無疏漏？哪些事情忘做了？繁簡如何？方法能否改進？也可以引導學生改變題中的條件進行再探討、將問題進行發(fā)散性拓展引申和收斂性總結、對解題過程中的方法策略進行類比推理再研究。
三、培養(yǎng)學生個性化學習是培養(yǎng)自學能力的目標
1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先是要弘揚主體精神，張揚學生的個性。教學中，“教師尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法多樣化”。算法多樣化是課程改革的一個新的教學理念。它不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有利于學生的個性發(fā)展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一個嶄新平臺。提倡算法多樣化的主要目的是在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自我價值觀念。
2. 在學生算法多樣化的基礎上要引導學生進行算法優(yōu)化。在學生說出多種算法后，教師不要急于評價學生的各種算法，而是將學生的算法進行歸納整理，先引導學生分析比較各種算法的特點，讓學生從中選擇適合于自己的方法。
總之，培養(yǎng)學生的自學能力，教師常常要精心構思，讓學生自學，實驗、觀察、思考、控究、討論，這樣長期的訓練，可以逐步培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成自學的習慣，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生的自學能力。
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