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如何塑建品德與社會有效課堂
如何塑建品德與社會有效課堂
遼寧省盤錦市盤山縣壩墻子學(xué)校 李 娜
【摘 要】品德與社會是生活性很強的一門學(xué)科，它設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，傳遞的教學(xué)觀念都是貼近兒童生活的。體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教學(xué)理念。因此作為一名小學(xué)品德與社會教師，在教學(xué)過程中，要時刻更新自己的教育觀念，必須將學(xué)生課堂上的知識與生活實際相結(jié)合，并適時進(jìn)行德育滲透，營造學(xué)生感興趣的課堂，在輕松、愉快的課堂氛圍下完成教學(xué)。小學(xué)生品德的形成，主要源于他們對生活的體驗和感知，只有源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)活動才能引發(fā)他們內(nèi)心深處的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生走進(jìn)社會、體驗生活、學(xué)會做人是品德與社會的核心。因此教師在教學(xué)活動中要巧妙的創(chuàng)造情境，讓學(xué)生去感受生活、體驗生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們積極地生活態(tài)度，促進(jìn)他們健康、向上、積極的人格發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】有效課堂；德育滲透；教學(xué)生活化
自主高效課堂教學(xué)，是遵循以學(xué)生為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力為宗旨，以教師的條理性、層次性引導(dǎo)掌控為前提、以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以打造自主高效課堂為價值追求，以反饋調(diào)控來優(yōu)化教學(xué)過程的一種課堂教學(xué)模式。
作為小學(xué)品德與社會教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑑?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生常設(shè)一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)品德與社會高效課堂。那么應(yīng)該怎樣上好小學(xué)品德與社會課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面談起。
一、完整的教學(xué)模式
1.情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化
這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。
展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。
2.自主合作、信息搜索
這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。
活動型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。
實踐體驗型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學(xué)中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。通過這些活動，讓學(xué)生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。
3.精講點撥、知識整合
這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進(jìn)行精講點撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進(jìn)行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學(xué)生不會之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。
4.當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基
品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測。
5.課堂小結(jié)、總結(jié)升華
這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強化雙基、深化升華之效。
二、教學(xué)過程中時刻不忘適時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
小學(xué)的品德與社會是對小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育的一門主要課程。它對幫助學(xué)生樹立正確的人生方向、科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)有著一定的導(dǎo)向作用。作為一名品德與社會教師更要在教學(xué)過程中適時的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
1.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考
只有在特定的情境中，才能喚起相應(yīng)的道德情感。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文的主要觀點充分利用插圖、掛圖等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)突出本課德育認(rèn)知教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感。
2.深化道德認(rèn)識
在思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力是教學(xué)的要求之一。當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了本課所學(xué)的道德知識以后，就要及時安排學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的道德知識去分析理解具體事例，深化道德認(rèn)識，發(fā)展道德情感。
三、聯(lián)系實際促使品德與社會教學(xué)生活化
教育源于生活，因為生活的存在，才形成了生動有趣的品德教育素材，幫助學(xué)生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，對引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀大有裨益。
兒童品德的形成源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細(xì)膩，感悟就會越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活的過程中，喚醒經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實的生活場景中，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
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