民辦幼兒園管理策略初探

　　民辦幼兒園管理策略初探

　　浙江省東陽市城區(qū)學校管理辦公室（一） 斯 婷

　　【摘 要】如何加快民辦園建設步伐，均衡辦園水平，對于管理機構來說是一種責任，更是一種挑戰(zhàn)。為此，我們通過長時間的工作經驗積累以及調查和研究，從行政管理的角度，率先實行了民辦園“分級管理“模式，經過了三年的實踐，取得了一定的成效。

　　【關鍵詞】民辦園；管理；規(guī)范；策略

　　隨著社會發(fā)展，學前教育問題逐漸被社會、家長所重視，如何有效、高效、實效管理民辦園？我們通過長時間的調查研究，從行政管理的角度，率先實行了民辦園“分級管理“模式，經過了三年的實踐，取得了一定的成效。

　　一、勤奮管理，以勤補拙

　　1.強抓管理，提升一批，淘汰一批

　　由于前些年，學前教育不被重視，民辦園缺乏有序規(guī)范的管理，要在最短時間內，讓整個區(qū)的民辦園得到最大發(fā)展，我們本著“強抓管理，提升一批，淘汰一批”的理念，鼓勵硬件設施齊全，有發(fā)展空間的的園加大投入、提升內涵，積極開展等級評估活動，也幫助那些幼兒園園舍陳舊、園長管理到位的園設法找更寬敞、安全、合適場地進行搬遷，對家庭作坊式幼兒園，鼓勵園長年齡偏大、管理落后，甚至有些歷史沉淀多年的老園進行撤并，搬遷，這是一項難度非常大的工作，我們采用了哄、說、勸、引導、妥善解決等多種形式，幫助那些園長改變理念，配合工作。同時，經常性的在民辦園園長中營造危機感，有新園創(chuàng)辦起來，有老園進行搬遷更新，就會帶領園長前去參觀學習，“我不進取就要面臨淘汰”深入每位園長內心，使得不敢怠慢工作，不敢止步不前。這種“挑戰(zhàn)”管理，讓我們的民辦園整體辦園水平有了質的提升。在這三年，我區(qū)共取締了15所無證幼兒園，新建幼兒園5所，新搬遷幼兒園10所，幼兒園總數縮減為53所。另創(chuàng)建等級幼兒園17所，目前，共有上等級幼兒園27所，其中省一級幼兒園4所，省二級幼兒園6所，省三級幼兒園15所。

　　2.精細管理、規(guī)范管理、實效管理

　　幼兒園“麻雀雖小，五臟俱全”，園內工作涉及到幼兒的“吃喝拉撒睡“，如何進行精細化管理？我們首先從制度入手，建立健全了幼兒園的各項制度。為了使各種制度落實到位，為了方便園方科學管理，同時也為了對于幼兒園管理有完善的評價機制，我們統一設計制作了許多手冊，每學期分發(fā)到每一所幼兒園，比如《食堂管理手冊》、《教育環(huán)境評價手冊》、《安全管理手冊》、《傳染病防控手冊》、《園長一日“三巡”筆記》等。為了各園科學實效的使用手冊，手冊分發(fā)下去后，指導內容涉及如何使用手冊？如何通過手冊使用促進精細管理？我們采用了定期、召開現場會、隨機抽查等方式進行指導，并結合《手冊》使用情況進行考核，將考核結果納入幼兒園年終考核與等級考核。

　　規(guī)范是辦好一所幼兒園的基礎。民辦園辦園水平層次不一，為了更好更快帶動幼兒園進步，以整齊統一步伐共進。規(guī)范管理，細致組織各級各類比賽或者活動來促規(guī)范，對活動進行目標定位——“每次活動要全員參與，每次活動都要出成效”。經常性地組織了幼兒園規(guī)范管理樣板園評比、幼兒園早操評比、創(chuàng)衛(wèi)我爭優(yōu)先進園評比、幼兒營養(yǎng)食譜交流等活動，每個活動都經過精心規(guī)劃、科學組織，活動結束后開展“園長沙龍”活動，開放性探討、集思廣益，在這樣輕松愉悅的總結回顧過程中，找出不足，積累經驗。同時，經常性地分組、分內容在A級和B級幫扶示范園開展以“幼兒園規(guī)范管理”為主題的園際交流分享活動，在這樣多管齊下的模式下帶動了各級各類幼兒園走上了規(guī)范管理的道路。這種抓精抓細抓實的工作方式讓許多園走了捷徑，更快地規(guī)范了幼兒園管理工作。

　　3.園長培訓、骨干培訓、全員培訓

　　幼兒園辦學水平的高低很大程度上取決于教師的整體素質。而師資力量緊缺、薄弱是幼兒園管理中最大的難題與難點。我們立足在園長及教育骨干中形成良好的學習氛圍，帶領教師勤練“內功”，帶領幼兒園在參與活動中相互學習。我們制定了“培訓三部曲”，先“管理者培訓”后“骨干教師培訓”最后“全員培訓”，每隔半個月，我們就要組織召開一次園長會議，有時甚至一周開一次學習培訓會，學習、培訓內容豐富多彩，多管齊下，分線路分層次進行，如財務管理培訓、食堂管理培訓、安全管理培訓、衛(wèi)生保健培訓等等。特別是針對安全管理，每學期、每個月都會有不同的重點，并會經常邀請各方面的專家來進行專業(yè)指導。如開展一系列的消防知識講座、消防演習觀摩、幼兒園急救知識培訓、傳染病防控、幼兒園突發(fā)性事故處理等活動，成效顯著。在園長素質基本“達標”后，開始著手抓園骨干教師培訓。每學期我們都會針對性地開展說課培訓、主題墻、區(qū)角創(chuàng)設培訓、自彈自唱培訓、舞蹈培訓等等，基本上準備一月一培訓。在骨干教師具備一定能力、經驗后，由這批骨干教師帶動全員教師培訓。全區(qū)教師數量多，集體集中培訓效果不好，我們充分發(fā)揮等級示范園引領作用，將培訓人員進行分組，每組培訓人員不超過100人，將培訓任務進行分解，由示范園的園長或骨干教師擔任培訓教師，將培訓工作落到實處。與此同時，接收培訓任務的授課園長及骨干教師學習內容得到梳理，綜合能力得到鍛煉提升。

　　二、情感管理，以情動人

　　如果說我們城區(qū)幼教是一個大家庭的話，管理好這么一個大家庭，有很大難度，我們抓住了一個“情”字，以情動人。為此，我們首先從園長隊伍凝聚力的建設入手，努力給園長們營造一種城校辦是她們娘家的感覺，讓她們有歸宿感，促進她們努力工作的動力，這份動力來自于各種園長聯誼活動的組織，來自于每個節(jié)假日給園長們帶去溫情的祝福和節(jié)日的問候。我們每學期都會組織園長爬山比賽、拔河比賽、跳繩比賽、才藝比拼等等活動。記得第一次園長聯誼會的時候，組織大家在一起排練節(jié)目，有好幾個園長發(fā)自肺腑地說，終于讓她們有了“家”的感覺了。每年的3月8日，是屬于女性教師的節(jié)日，而我們的師資隊伍里基本都是女性教師，為此每年這個節(jié)日文化我們都精心組織，別出心裁的“慶三八，園長廚藝大比拼”活動，引導園長們擁有一份“辛勤工作，快樂生活”的美麗心態(tài)。創(chuàng)意無限的“展風采、揚師德、慶三八”活動，引導教師們要做一名“有魅力、有師德、有愛心”的好老師，這些活動的組織，在民辦園之間營造了健康和諧的氛圍，讓園長之間更和睦了，讓“惡性競爭”不再有，讓互幫互助、共同進步的精神信念在各園之間傳遞。每次這些正能量活動的組織，也將“情”的力量傳遞給了每位園長。讓園長們感受到了情感管理的文化，也學會了“情感留人、情感用人”，將“情感管理”理念引用到幼兒園師資隊伍管理中，師資流動現象有所減少，師資隊伍穩(wěn)定了，利于了工作的開展。

　　幼教管理隊伍逐漸壯大起來，各級各類補助扶持政策多了，而且許多政策法規(guī)對民辦園已經一視同仁，從普惠性幼兒園補助到幼兒園升等獎勵到幼兒園“五類”生補助再到教師職稱評定等，民辦園和公辦園享有同樣的權力。

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