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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法淺析
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法淺析
黑龍江省農(nóng)墾北安管理局長水河農(nóng)場學(xué)校 王 超
【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)也飛速發(fā)展起來，它不斷地改變著人們的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，也是信息社會對人才的需要。如何開展小學(xué)信息技術(shù)課，是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師必須研究的一個(gè)重要課題。為讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好信息技術(shù)課，我們需要運(yùn)用新的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法方面的探索和研究，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓信息技術(shù)課堂充滿生命力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；信息技術(shù)；教學(xué)方法
信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。在小學(xué)階段，更注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力。傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，所以本人通過各種理論學(xué)習(xí)和研究，采用了一些新的教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。
一、激發(fā)興趣，游戲教學(xué)
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好。因此，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿意學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識；再如在低年級教學(xué)“金山畫王”時(shí)，美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解操作方法后，學(xué)生迫不及待地動起手來繪制各種圖案。利用電腦充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就被提高了，不僅能用計(jì)算機(jī)繪出圖文并茂的圖片，而且還能盡快熟悉掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐的能力。
二、構(gòu)建任務(wù)，快樂學(xué)習(xí)
所謂“構(gòu)建任務(wù)”，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結(jié)歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在做中學(xué)，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)他們處理實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
例如講授“在Word文檔中插入圖片”這一內(nèi)容時(shí)，我將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為“制作一張賀卡送給自己最親的人”這一具體的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去探索，去尋找解決問題的辦法。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞如何制作一張精美的賀卡為內(nèi)容，學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)造的過程中，就會體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。
在“幻燈片的交互性”一節(jié)的教學(xué)中，課前設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)：插入全局農(nóng)場分布圖，通過單擊地圖上不同的位置，鏈接到各農(nóng)場基本情況的介紹。這一任務(wù)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)探索，掌握插入圖片的方法，掌握交互動作的設(shè)置方法。一開始就將這一任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對自己身邊的人和事都很熟悉，一下子就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，對任務(wù)的完成起到了事半功倍的效果。接下來學(xué)生親自動手完成，整個(gè)制作過程在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，很多問題迎刃而解，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取、加工、處理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、寓教于樂，簡單快樂
寓教于樂教學(xué)就是在我們傳統(tǒng)的講授教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，加入一些趣味性的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識變得生動起來，使學(xué)生愛學(xué)。如講解復(fù)制粘貼命令時(shí)，巧妙地運(yùn)用“口訣”（操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點(diǎn)復(fù)制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個(gè)快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個(gè)口訣瑯瑯上口，小學(xué)生一學(xué)就會，然后再根據(jù)口訣講解知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易了，而且學(xué)生也愿意學(xué)。再比如給學(xué)生講解字體顏色設(shè)置的時(shí)候，課前先在寫字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設(shè)置成與背景色一樣“白色”，上課時(shí)說給大家變個(gè)魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來了，小學(xué)生看了認(rèn)為很神奇，這樣就把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，然后再講解知識點(diǎn)，學(xué)生們聽得津津有味、學(xué)的認(rèn)認(rèn)真真，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、匯報(bào)心得，評價(jià)反思
學(xué)生對于知識點(diǎn)掌握、任務(wù)完成的情況、自主協(xié)作學(xué)習(xí)的效果都要在此環(huán)節(jié)中得到檢驗(yàn)。教師一定要預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，相互交流評價(jià)學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決改進(jìn)。教師還要對學(xué)生完成任務(wù)的情況做出及時(shí)的反饋和總結(jié)，指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方；發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，對基礎(chǔ)差的同學(xué)多采用表揚(yáng)評價(jià)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使他們消除自卑，樹立信心；對中等學(xué)生采用激勵評價(jià)，既要揭示其不足，又要指明其努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對優(yōu)秀的學(xué)生采用競爭評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，不斷拼搏。完成任務(wù)不是教學(xué)的最終目的，而是要通過完成任務(wù)，使學(xué)生掌握新的知識和技能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過采用學(xué)生自評與互評、小組間互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方法和評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生反思與發(fā)展。
由于各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，這需要我們每一位教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并落實(shí)在課堂上，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楚永濤�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2007（3）
[2]王衛(wèi)東。信息技術(shù)課程中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法初探[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006
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