- 相關(guān)推薦
例談物理課堂教學(xué)的引入藝術(shù)
例談物理課堂教學(xué)的引入藝術(shù)
重慶市潼南縣寶龍中學(xué) 張文曲 重慶市潼南縣中小學(xué)教學(xué)研究室 李 勇
【摘 要】在物理教學(xué)中，教師上課一開始就能緊扣學(xué)生的心弦，讓他們學(xué)有目標(biāo)，思有方向、精神飽滿地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)就容易取得好的效果。本文探討了在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行課堂引入的八種方法。
【關(guān)鍵詞】物理課堂；教學(xué)；引入方法
一、多媒體引入
利用多媒體課件或視頻進(jìn)行引入，其豐富的表現(xiàn)力能使教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。給學(xué)生產(chǎn)生一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)列的誘惑力，能激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。
師：播放視頻，全運(yùn)會(huì)開幕式的精彩片段。
師：視頻中我們欣賞到了全運(yùn)會(huì)開幕式的壯美場(chǎng)面，讓世人震撼，是什么震撼了你呢？
生：是氣勢(shì)恢宏的燈光，給我們帶來(lái)視覺的震撼、是震耳欲聾的聲音令人震撼。
師：五彩斑斕的光影給我們帶來(lái)如夢(mèng)如幻的視覺享受，你是否想過(guò)為什么這些光是五彩繽紛的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)光的知識(shí)。
二、以故事引入
德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)�！币怨适滦问揭胄抡n，能喚醒學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在情節(jié)引入中不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且以物理內(nèi)容為素材，讓他們受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育。
三、以影視歌曲引入
影視歌曲，大家都喜歡傳唱，但其中包含的物理道理就不是每一個(gè)人能夠懂得的了。
四、以疑問(wèn)引入
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑”。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生不斷地質(zhì)疑，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)。學(xué)生有疑問(wèn)，才會(huì)去思索、才有可能創(chuàng)新。
在講序言這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生一開始就喜愛物理，知道物理與生產(chǎn)生活緊密相接，提出了這么一個(gè)問(wèn)題。
師：神七飛天，速度那么快，要和大氣層進(jìn)行劇烈的摩擦，摩擦?xí)a(chǎn)生大量的熱，什么樣的材料能耐如此高的溫度呢？我國(guó)有沒(méi)有這方面的高端科技呢？
這一問(wèn)題立即引起學(xué)生的興趣，激切的想知道結(jié)果。接著教師講我國(guó)的科研成果。
師：我國(guó)航天技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先水平，西北工業(yè)大學(xué)67歲的張立同教授和他的研究小組有一項(xiàng)科研成果為“耐高溫長(zhǎng)壽命抗氧化陶瓷基復(fù)合材料應(yīng)用技術(shù)”，成為國(guó)際上公認(rèn)的航天新型熱結(jié)構(gòu)材料。這種材料比鋁還輕，比鋼還硬，比碳化硅陶瓷更耐高溫、抗氧化燒蝕，克服了陶瓷的脆性。
通過(guò)這一設(shè)疑、釋疑、不僅大大動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
五、以詩(shī)歌形式引入
詩(shī)歌語(yǔ)詞凝煉、結(jié)構(gòu)跳躍、富有節(jié)奏和韻律，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶，終生不忘。
在講聲音的衍射一節(jié)時(shí)，可用我國(guó)古代的一首詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行引入。
師：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入森林，復(fù)照青苔上”。
生：剛上課，老師今天這節(jié)課為什么要背唐詩(shī)呢？（在學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(wèn)）
師：老師分析前兩句的意境“空山不見人，人哪兒去了？沒(méi)有人嗎？有人，人被山擋住了，不見了。但聞人語(yǔ)響，為什么能聽到人的聲音呢？山能擋住人，為什么沒(méi)有擋住人的聲音呢？”這就引出了聲音的衍射現(xiàn)象。從而很快進(jìn)行新課的教學(xué)。
六、以實(shí)驗(yàn)引入
物理是一門實(shí)驗(yàn)課，又與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。上課時(shí)如果做好了實(shí)驗(yàn)，就能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)出他們創(chuàng)造性思維，為新課教學(xué)起到事半功倍的效果。
師：下面我們一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：讓一束太陽(yáng)光射到玻璃三棱鏡上，在玻璃三棱鏡的另一側(cè)可以看到七色光。
實(shí)驗(yàn)二：教師將一串節(jié)日燈接入照明電路中，節(jié)日燈閃爍，發(fā)出各種顏色的光。
實(shí)驗(yàn)三：教師打開手電筒的開關(guān)，讓一束射出。
實(shí)驗(yàn)四：用火柴點(diǎn)金屬鈉，讓鈉發(fā)光。
師：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，它們屬于物理學(xué)中的哪種現(xiàn)象？
生：它們屬于光現(xiàn)象。
師：你們還知道光的知識(shí)嗎？
生：光是怎樣傳播的？光為什么有顏色？為什么我們平時(shí)看到的太陽(yáng)不是七色光。
師：下面我們一起來(lái)探討有關(guān)光的知識(shí)、揭開物體發(fā)光顏色之謎。
通過(guò)幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生看見了不同的物體發(fā)光顏色不同，又迫切想了解光的方面的知識(shí)，更想一探物體顏色之謎。興趣被實(shí)驗(yàn)激發(fā)起來(lái)，新課引入水到渠成。
七、以物理學(xué)史引入
師：有一位偉大的物理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人，但在我自己看來(lái)，我只不過(guò)就像是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”。同學(xué)們你們知道這是哪一位物理學(xué)家說(shuō)的嗎？
生：牛頓。
師：回答非常正確。牛頓是一位偉大的物理學(xué)家，他為物理學(xué)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們知道牛頓有哪些發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：牛頓發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是七色光。
生2：牛頓發(fā)現(xiàn)了物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
生3：牛頓小時(shí)候看到了蘋果從樹上掉下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)物體間存在著吸引力。
師：我們今天就讓時(shí)光倒流回到從前，與牛頓一起來(lái)揭示蘋果從樹上掉下來(lái)總是落向地面之謎。
八、以復(fù)習(xí)方式引入
這種引入方式是教師們常用的一種方式，是在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入新課。它不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如在復(fù)習(xí)功的計(jì)算之后，通過(guò)實(shí)例引入做功與時(shí)間關(guān)系，提出做功的快慢問(wèn)題，從而轉(zhuǎn)入新課。這樣，會(huì)使學(xué)生感到新知識(shí)是舊知識(shí)的引伸和發(fā)展，有助于消除心理上的障礙，掌握新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
總之，物理引入的方式方法很多，關(guān)鍵就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，提供一些新穎、奇特的現(xiàn)象，能喚起學(xué)生的無(wú)意注意。
【例談物理課堂教學(xué)的引入藝術(shù)】相關(guān)文章：
例談物理課的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入08-17
例談?wù)握n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)08-25
班主任工作藝術(shù)例談08-18
例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的內(nèi)容及方法08-24
例談?wù)握n堂教學(xué)中的“轉(zhuǎn)化”之美08-16