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試論把物理的“味”融入課堂
試論把物理的“味”融入課堂
遼寧省蓋州市雙臺(tái)學(xué)校 王 迪
【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活的方方面面聯(lián)系非常緊密。在物理教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)好物理，必須要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生了解生活中處處用到物理知識(shí)，就是在物理課中欲“吊”學(xué)生“胃口”，一定要講究它的“味”。
【關(guān)鍵詞】物理課堂；本味；美味；趣味
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活的方方面面聯(lián)系非常緊密。在物理教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)好物理，必須要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生了解生活中處處用到物理知識(shí)，就是在物理課中欲“吊”學(xué)生“胃口”，一定要講究它的“味”。該如何把物理的“味”融入課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：
一、物理的本味
既是物理課，就應(yīng)有強(qiáng)烈的物理本味。眾所周知，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)。所謂“物理”，就是通過(guò)“物”——物理實(shí)驗(yàn)引入物理概念，來(lái)研究物理規(guī)律。就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦。那么，如何使物理課富有本味呢？應(yīng)主要做好以下三點(diǎn)：
1.開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)。這是使物理課本味豐厚的根本保證。隨著物理教改的深入進(jìn)行，物理課的實(shí)驗(yàn)比例還會(huì)增大，實(shí)驗(yàn)形式也會(huì)不斷翻新，個(gè)別農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器可能跟不上需求，作為物理教師不能消極等待，應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的精神，通過(guò)因地制宜和因陋就簡(jiǎn)或?qū)ふ姨娲詫?shí)驗(yàn)的辦法，以保持物理課應(yīng)有的濃厚本味。另外，根據(jù)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣邊學(xué)邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規(guī)律、學(xué)生積極練能力、課堂教學(xué)增效率。
2.提高物理實(shí)驗(yàn)的成功率。物理實(shí)驗(yàn)的成功率，是衡量物理課本味品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志。如果實(shí)驗(yàn)失敗了，就會(huì)導(dǎo)致本味的變質(zhì)或喪失，這樣不僅不能吊足學(xué)生的物理胃口，反而會(huì)大倒其胃口，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了保證物理演示實(shí)驗(yàn)有較高的成功率，教師課前應(yīng)做好下列準(zhǔn)備工作：
�、僬J(rèn)真閱讀儀器說(shuō)明書，了解儀器的主要構(gòu)造和基本原理，課前做幾遍實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。②估計(jì)和掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間。③了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，找出產(chǎn)生誤差的主要原因和減小誤差的方法。④構(gòu)思在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察實(shí)驗(yàn)的辦法。實(shí)踐證明，當(dāng)物理教師做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得心應(yīng)手，學(xué)生會(huì)非常專心的投入實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)會(huì)得到應(yīng)有的效果，會(huì)有較高的成功率。這就大大的提高了物理課的本味。
3.改進(jìn)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)�；蛟S有的物理教師認(rèn)為：教材中的實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)過(guò)很多教育專家審定的，只要按教材做好實(shí)驗(yàn)就可以了，根本沒(méi)有改進(jìn)優(yōu)化的必要。其實(shí)不然，教材中的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都十全十美，其中有的實(shí)驗(yàn)在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足名缺陷，需要教師在授課時(shí)改進(jìn)優(yōu)化。比如，中學(xué)物理教材里有一個(gè)固體變形演示實(shí)驗(yàn)：用手捏壓裝滿水的圓柱體玻璃瓶，玻璃細(xì)管中水面上升，松開手，水面又降回原位，這說(shuō)明瓶子受捏壓時(shí)發(fā)生了形變。對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生卻提出水面上升不是因?yàn)槠孔有巫�，而是由于手的溫度較高，瓶中的水吸熱升溫體積膨脹所致，為了消除學(xué)生的誤解，可將圓柱體玻璃瓶換為橢圓柱體玻璃瓶，先沿短軸方向捏壓，細(xì)管中水面上升，后沿玻璃瓶長(zhǎng)軸方向捏壓，細(xì)管中水面不但沒(méi)有上升，反而還下降了。從而使學(xué)生確信水面的升降是玻璃瓶形變的結(jié)果。如此小改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)可信度大增�？梢�，改進(jìn)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，既能使物理課的本味變得濃厚宜人，又能提高物理教學(xué)質(zhì)量。
二、物理的美味
這里所說(shuō)的美味，是指美學(xué)熏陶，即指美育，物理課要有美味，是隨著現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐的探索，正逐漸被物理教師所認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，爩理大師李政道多次邀請(qǐng)著名藝術(shù)家為物理科學(xué)前沿學(xué)科作專題繪畫的創(chuàng)舉，已在科學(xué)界和藝術(shù)界傳為佳話。然而，由于對(duì)美育認(rèn)識(shí)不足和一味地應(yīng)付高考等原因，目前有相當(dāng)數(shù)量的物理教師的課堂里美味淡無(wú)，因而阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)行，這值得物理教育界警醒并研究對(duì)策。
那么，如何使物理課富有美味呢？看來(lái)主要應(yīng)從以下三個(gè)方面去努力：
1.必須更新教育思想。國(guó)內(nèi)外教育專家有這樣一個(gè)共識(shí)：實(shí)施美育的重木意義就是應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的思想，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧環(huán)境。而傳統(tǒng)的教育思想是老師講，學(xué)生是被動(dòng)接受的容器，這只能窒候、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神。更新教育思想的核心是要確立學(xué)是主體的觀念。承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不只是多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，更重要的是要把學(xué)生擺在主人的地位，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍的激勵(lì)下，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，會(huì)創(chuàng)造他們心中的美。而且這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過(guò)程本身就是美。因此，可以說(shuō)，讓物理課美味盎然，是物理教學(xué)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的必由之路。
2.教師須美感在先。著名教育家符？贊可夫說(shuō)：“只有教師本身具備這種品質(zhì)——能夠領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中和藝術(shù)中的美，才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。”物理教師要想在課堂上播發(fā)濃郁的美味，當(dāng)然自己得先擁有豐厚的“美源”。這就要求物理教師要不斷加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，不斷提高自己的審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力和審美表達(dá)力。
三、物理的趣味
物理課要有趣味，這是就是人們的共識(shí)，因?yàn)橛腥の妒菍W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的重要因素之一。那么，如何讓物理課富有趣味呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)主要方面去努力：
1.巧設(shè)懸念，激發(fā)趣味。巧設(shè)懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢(shì)和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動(dòng)腦筋去思索，去探求。特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會(huì)更佳。比如講述“看不見有光——電磁波譜”一節(jié)，我們可以這樣設(shè)懸念導(dǎo)入新課：從古到今，人們對(duì)光是喜愛的，但愛得有些偏心。人們只偏愛那些能被我們看得見、引起我們視覺的光。其實(shí)，在光世界里還有很大一部分非常重要而且相當(dāng)普遍的光，卻處在被我們的愛所遺忘的角落。今天我們就要一道去游覽一下這個(gè)角落，并把我們的愛灑向這個(gè)角落”。這樣的講述會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)出濃濃的學(xué)習(xí)趣味。
2.采新獵奇，精釀趣味。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地應(yīng)用到課堂里，會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。如講述 “能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”時(shí)，介紹美國(guó)桑托斯公司的超級(jí)市場(chǎng)，在出入口處的轉(zhuǎn)動(dòng)門的軸上連接了一套發(fā)條式的能量收集及轉(zhuǎn)化器（包括發(fā)電機(jī)和蓄電池等）。每天眾多的顧客進(jìn)進(jìn)出出都要用手推轉(zhuǎn)動(dòng)門，公司就可由此得到大量的電能而增加利潤(rùn)。介紹這些，不僅能使課堂內(nèi)趣味充盈，還能引起學(xué)生有益的發(fā)散思維，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花。?
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