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提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效策略
提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效策略
貴州省遵義市余慶縣構(gòu)皮灘鎮(zhèn)太平小學(xué) 毛碧娟
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！爸鲃�(dòng)參與課堂教學(xué)模式”讓學(xué)生在參與中成為發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，成為課堂主體，逐步讓學(xué)生步入一個(gè)良性循環(huán)軌道，即成功——喜歡——更成功——更喜歡。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？
一、要在全班樹立“參與無(wú)錯(cuò)”的氛圍，讓學(xué)生參與無(wú)憂
小學(xué)生都渴望教師能注意到自己。所以，他們?cè)谡n堂上有自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈意識(shí)。但有些學(xué)生由于害羞、恐懼等心理而不敢舉手，開口發(fā)言，從而沒有那些積極踴躍的學(xué)生容易讓老師注意到。針對(duì)這些學(xué)生，我采用鼓勵(lì)性原則，努力創(chuàng)設(shè)參與無(wú)錯(cuò)的課堂氛圍。如，鼓勵(lì)他們回答問題，當(dāng)他們努力回答正確時(shí)，我立刻帶動(dòng)全班同學(xué)一起鼓掌，讓他品嘗到成功的喜悅。漸漸的，他們的自信心增強(qiáng)了。當(dāng)他們受到老師和同學(xué)們的關(guān)注時(shí)，就產(chǎn)生了“皮格馬利翁”效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生勇敢積極地參與課堂，參與不精彩、回答不到位的時(shí)候，有沒有人嘲笑是非常關(guān)鍵的，無(wú)論問題解決得如何，老師首先肯定學(xué)生參與的積極性，即使不精彩，也應(yīng)該受到鼓勵(lì)。因此應(yīng)樹立學(xué)生們?cè)谡n堂中無(wú)所顧忌、參與無(wú)錯(cuò)、誰(shuí)參與誰(shuí)提高的思想。
二、巧設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生參與氛圍，是學(xué)生積極參與的前提
“親其師才信其道”。民主和諧的課堂教學(xué)氛圍能較大程度地激發(fā)師生的積極性和主動(dòng)性，可以使學(xué)生的參與水平達(dá)到一定的廣度和深度，師生、生生之間的信息交流保持暢通，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
�。�1）營(yíng)造平等民主的師生關(guān)系
英國(guó)教育家洛克曾指出：你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫上平正的文字，正同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字是一樣的。教師必須要放棄“師道尊嚴(yán)”、“唯我獨(dú)尊”的觀念，因?yàn)榻處煵粌H僅是知識(shí)的傳授者、活動(dòng)的組織者、裁判，還是學(xué)習(xí)情感的交流者，是學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。在課堂教學(xué)中，耐心地傾聽學(xué)生的想法和見解，哪怕是錯(cuò)誤的甚至荒唐的，也不能輕易作出否定的評(píng)價(jià)，而是要給學(xué)生糾正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到師生之間的平等、“我是老師的期待”，了解到老師對(duì)每一位學(xué)生的尊重、理解與寬容，畏懼心理消失了，溝通交流的閘門打開了，學(xué)生積極地主體性參與，而不是被動(dòng)、消極的參與，學(xué)生課堂參與的信度與效度自然而然就得到了提高。
�。�2）創(chuàng)設(shè)合理并且學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣。新課程要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要要以活動(dòng)為主線，巧妙設(shè)計(jì)豐富有趣的情景活動(dòng)，營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，促進(jìn)師生和生生的交往互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入狀態(tài)，始終保持一份亢奮。我們可以借助實(shí)物和圖像，借助動(dòng)作（活動(dòng)）和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境。例如，在How much is it？ 時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了“小小時(shí)裝店”，利用 dress，skirt，shirt，blouse，T-shirt等實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)對(duì)話游戲，讓學(xué)生說(shuō)出衣架上的物品；在學(xué)習(xí)“ At the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“我演你猜”的情景，讓學(xué)生看表演者的動(dòng)作猜出是elephant？cat？dog？ monkey？bear還是 tiger，并能說(shuō) I like …這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生參與意識(shí)
小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)，參與效果提升。
四、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生參與積極性
英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的興趣，可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以促使組員互相幫助，共同進(jìn)步。使個(gè)人的智慧與集體的智慧相結(jié)合，形成強(qiáng)大的力量。所以應(yīng)用好了這一把神奇的鑰匙，可以開啟智慧，可以激活一潭死水。例如在講Unit 5 My New Room時(shí)，高老師把整節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲，并且用學(xué)生非常感興趣的話題“參觀劉星的房間”為主線，引發(fā)學(xué)生的興趣，全體學(xué)生都想獲得參觀劉星房間的殊榮。整節(jié)課共設(shè)七關(guān)，闖關(guān)完成，得到獎(jiǎng)賞，而闖關(guān)完成課也結(jié)束了，學(xué)生的興趣一直保持到最后，等來(lái)到劉星的房間，本課所學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握。整節(jié)課學(xué)生參與非常積極、主動(dòng)，課堂效果也非常好。
五、充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高學(xué)生主動(dòng)參與程度
教育心理學(xué)研究證明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，成功的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效手段。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的結(jié)果，明確成功的方向，樹立克服困難的信心。
六、分層教學(xué)提高不同層次學(xué)生的參與度
在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，注意分層教學(xué)和分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)后進(jìn)生爭(zhēng)取更多的參與機(jī)會(huì)，激起每個(gè)學(xué)生向高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)努力的強(qiáng)烈愿望和信心。否則是優(yōu)等生積極參與，中等生能參與，個(gè)別后進(jìn)生則始終處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法參與。
教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采取授課分層，小組合作分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層等方式使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而提升其參與熱情。
七、家長(zhǎng)的協(xié)助是提高學(xué)生的課堂參與度的后續(xù)力量
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)的協(xié)助不容忽視。家長(zhǎng)的作用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)注。時(shí)刻關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。2.鼓勵(lì)。對(duì)于孩子英語(yǔ)上取得的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)（不是表?yè)P(yáng)），以形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、幫助。在家檢查孩子的作業(yè)是否規(guī)范、及時(shí)，要知道孩子作業(yè)的正確率，督促孩子背單詞、讀書等。有了家長(zhǎng)的協(xié)助，學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)的非常從容，積極參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生兩者之間存在著相輔相成的作用關(guān)系。而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要因素。因此，只要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì)更加精彩！也一定能品嘗到教學(xué)的碩果。
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