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高中政治課堂存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法探討
高中政治課堂存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法探討
遼寧省盤錦市大洼縣高級(jí)中學(xué) 張廣偉
【摘 要】高中政治課教學(xué)始終存在著一些問(wèn)題，影響教學(xué)效果。本文經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐并在思考的基礎(chǔ)上提出了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】高中；政治課堂
問(wèn)題隨著教學(xué)理念的不斷更新，高中政治教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師的教學(xué)方法還有一定的滯后性，對(duì)此要加強(qiáng)研究和思考。
一、高中課堂政治教學(xué)存在的問(wèn)題
1.新課標(biāo)是一個(gè)正確的引導(dǎo)，它提倡發(fā)揮學(xué)生的智慧光芒，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師卻出現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)理解不正確或者不全面的現(xiàn)象。首先，對(duì)于學(xué)生的自主探究確實(shí)做到了重視，很多教師因?yàn)榭吹叫抡n標(biāo)講到要弱化老師精講，于是，就過(guò)于弱化了教師主導(dǎo)職責(zé)，把課堂全部交給學(xué)生，殊不知，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他的知識(shí)面和知識(shí)深度始終會(huì)制約他對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，教師的主導(dǎo)作用在當(dāng)今課堂并沒(méi)有弱化，反而，對(duì)于教師的能力要求更高。
2.沒(méi)有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際
政治課教學(xué)最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是與實(shí)際聯(lián)系緊密，可以用來(lái)分析和解釋社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師熱衷于對(duì)理論的講解，很少關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程機(jī)械化，缺乏有效的感情溝通，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。政治理論課是與社會(huì)熱點(diǎn)，大政方針聯(lián)系最為密切的一門課，授課過(guò)程要結(jié)合理論聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，用原理的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
二、打造高效課堂的方法
1.提高教師自身素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神
作為教師，首先需要努力提高自身素養(yǎng)，以期盡快跟上教育嶄新形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后和老舊，早已不適合現(xiàn)代中國(guó)國(guó)情。教師首先要打破自己早已習(xí)慣的教學(xué)壁壘，盡快融入到現(xiàn)今科學(xué)的教育活動(dòng)中來(lái)。教師需要多方面進(jìn)行自我素養(yǎng)提高，可以多多觀摩優(yōu)秀示范教師的經(jīng)典講義，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直觀理解優(yōu)秀示范課的實(shí)現(xiàn)形式，還可以通過(guò)教師研討和在課堂上的孜孜不倦地探索，達(dá)到對(duì)于新課標(biāo)的逐步理解和很好實(shí)施。在政治課堂教學(xué)上，首先，教師必須要認(rèn)真完成課前備案，學(xué)生動(dòng)手可以得到知識(shí)的，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，如果某些資料的獲得對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收效不大，那么老師就來(lái)做這個(gè)資料查找人。其次，課堂上，學(xué)生自主探究的同時(shí)，老師并不是無(wú)事可做，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生們遇到的難題和情況，對(duì)于每種活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有利無(wú)利做到盡快的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整，對(duì)于如何使學(xué)生在自主探究中真正獲得知識(shí)和技能進(jìn)行不斷地反思和探索。
2.既授之以魚(yú)，又要授之以漁
課堂時(shí)間畢竟有限，教師也不可能把所有的知識(shí)才傳授給學(xué)生。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生勤于思考，善于思考。對(duì)會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)要教會(huì)學(xué)生如何理論聯(lián)系實(shí)際，高中政治課理論性強(qiáng)，有些內(nèi)容更加抽象，特別是哲學(xué)部分。如果只是教會(huì)學(xué)生背誦理論知識(shí)，學(xué)生是很難掌握的，要教會(huì)學(xué)生用課本上的理論知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，從而進(jìn)一步的指導(dǎo)實(shí)踐，最終會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維
教學(xué)過(guò)程不能千篇一律，特別是在課堂引人階段，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思考和求知的熱情，比如可以通過(guò)故事、漫畫(huà)、游戲等引入到課堂講解，啟迪學(xué)生去思考。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)獨(dú)立思考的學(xué)生要提出合理的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生敢于思考，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開(kāi)發(fā)自已的潛力。在教學(xué)的過(guò)程中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)善于思考的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到思考的快樂(lè)。例如在講授“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)規(guī)律”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生放映地震的一個(gè)片斷，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻讓學(xué)生知道規(guī)律不可違背，但是人類在規(guī)律面前并不是無(wú)能為力的，通過(guò)這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重學(xué)生總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走敢說(shuō)之路
一節(jié)課的總結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它既能使教師對(duì)于學(xué)生本節(jié)課的理解情況達(dá)到一個(gè)全面的了解，又能使學(xué)生對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)要求和所獲知識(shí)有一個(gè)更高層次的理解。很多教師認(rèn)為，多種形式的討論和引導(dǎo)探究已經(jīng)十分浪費(fèi)課堂資源了，如果再不把知識(shí)總結(jié)出來(lái)，就會(huì)白白浪費(fèi)掉整堂課時(shí)間。其實(shí)，這種做法是十分錯(cuò)誤的。為了避免學(xué)生們來(lái)不及總結(jié)的情況，教師就要在課前和課內(nèi)對(duì)于學(xué)生自主探究過(guò)程加以控制，留出充分的總結(jié)時(shí)間，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在總結(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)，以便對(duì)課堂效果和學(xué)生掌握情況得到一個(gè)最清楚的把握，也讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅。當(dāng)然，教師的總結(jié)更是必不可少的，教師的總結(jié)應(yīng)該是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的，提綱挈領(lǐng)式的，和學(xué)生總結(jié)互相補(bǔ)充式的。在最后的師生總結(jié)中，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代政治教學(xué)的師生和諧關(guān)系，更加讓學(xué)生加深了對(duì)本堂課程的深刻印象。
【參考文獻(xiàn)】
[1]川林軍法。當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].新課程下，2011
[2]黃英湖。新課改下高中思想政治課綜合探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。重慶師范大學(xué)，2012
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