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《３ＤＭＡＸ》在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革探析
《３ＤＭＡＸ》在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革探析
重慶市立信職業(yè)教育中心 宋小亞
【摘 要】結(jié)合《3D MAX》課程教學(xué)的實(shí)際情況，從構(gòu)建課程體系、采用合理的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面討論了中等職業(yè)學(xué)�！�3D MAX》課程教學(xué)改進(jìn)的問題。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；3D MAX課程；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3D MAX是現(xiàn)在流行的三維設(shè)計(jì)軟件，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、建筑裝潢設(shè)計(jì)、多媒體制作等多個(gè)領(lǐng)域。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了這門課程。掌握該課程的相關(guān)技能，便于到廣告、裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)，因此學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)比較重視。但是由于3D MAX軟件本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，中職生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教學(xué)與技能人才需求相脫節(jié)等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。以下我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷鉀Q該問題的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系
在中等職業(yè)學(xué)�！�3D MAX》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要依據(jù)，突出課程的職業(yè)定向性，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能能夠真正滿足今后職業(yè)崗位的實(shí)際需要。
寬基礎(chǔ)、活模塊，突出職業(yè)定向性根據(jù)職業(yè)的崗位特征，把《3D MAX》的課程內(nèi)容劃分為建模、材質(zhì)與貼圖、燈光與攝像機(jī)、渲染、動(dòng)畫等幾個(gè)主要課程模塊。在保證基本概念教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同崗位、方向的學(xué)生，以上幾個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容亦有所區(qū)別。例如，建模模塊對(duì)于室內(nèi)效果設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于二維復(fù)雜造型、室內(nèi)家具基本曲面、室內(nèi)環(huán)境建模等方面培養(yǎng)職業(yè)能力，突出實(shí)操技能這里所說的職業(yè)能力是指學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和技能來完成職業(yè)崗位任務(wù)的能力�！�3D MAX》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要求對(duì)實(shí)體繪制、造型等具備熟練的操作技能，又要求對(duì)參數(shù)設(shè)置、功能使用等知識(shí)進(jìn)行有效的掌握和應(yīng)用，而這些知識(shí)和技能之間是互相聯(lián)系的。因此，在安排《3D MAX》課程教學(xué)時(shí)，要注意課堂講解、實(shí)操演示與學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的結(jié)合，注意在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)對(duì)技術(shù)理論和實(shí)踐技能形成加以指導(dǎo)和幫助，并控制好它們之間的時(shí)間關(guān)系。根據(jù)中職生今后的崗位特征和社會(huì)對(duì)大量熟練操作人員的需求，在保障必備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實(shí)操技能的培養(yǎng)。
“彈性適應(yīng)”的授課內(nèi)容在構(gòu)建《3D MAX》課程體系時(shí)，還要注意授課內(nèi)容的時(shí)效性。近年來，3D MAX軟件更新較快，幾乎是一年更新一版，而且每次更新以前的插件幾乎全不能用，必須使用該插件的最新版本。所以，授課內(nèi)容要注意隨時(shí)改革過時(shí)、陳舊的內(nèi)容，吸收與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、行業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系的新知識(shí)、新技術(shù)，形成動(dòng)態(tài)更新的、具有“彈性適應(yīng)”的授課內(nèi)容模式，保證學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與技能與今后的崗位實(shí)際相符，保證學(xué)生的職業(yè)能力跟上行業(yè)前進(jìn)的步伐。
二、采用合理的教學(xué)方法和手段
《3D MAX》是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)而且要求理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法等方法外，還要積極地探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒介，加強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。
引入案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用案例教學(xué)法主要是對(duì)具有一定真實(shí)性、實(shí)踐性和針對(duì)性的典型事例、實(shí)例或個(gè)案，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。選擇案例時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精選案例，所選案例要有真實(shí)性、針對(duì)性和可討論性等。例如，在《3D MAX》的燈光模塊教學(xué)時(shí)，安排某酒店大廳室內(nèi)燈光效果設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，組織學(xué)生分析討論如何進(jìn)行燈光設(shè)置，哪里放置點(diǎn)光源，哪里放置泛光源，自然光效果如何設(shè)置，物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，對(duì)于某局部的主光源、背光、側(cè)光如何配合，對(duì)于整體的燈光色調(diào)的把握等等。然后，把學(xué)生設(shè)計(jì)的燈光分布與該酒店大堂最終采用的設(shè)計(jì)效果進(jìn)行對(duì)比分析。通過該案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)3D MAX中的這幾種光源各自的特點(diǎn)和使用有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，比以往僅靠死記硬背收到的教學(xué)效果更好。實(shí)踐表明，在《3D MAX》課程中適當(dāng)?shù)厥褂冒咐虒W(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過實(shí)際參與，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上、實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互合作完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)情境，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力，這與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)十分貼近。我們把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”具體應(yīng)用到《3D MAX》這門課的教學(xué)過程中。例如，在建模這一模塊的教學(xué)過程中，安排建立會(huì)客廳局部場(chǎng)景這一具體任務(wù)，然后將其劃分為客廳墻體及建筑結(jié)構(gòu)的建立，沙發(fā)的建立，茶幾的建立，茶杯、茶壺等其他物品的建立等幾個(gè)子任務(wù)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性與趣味性。在《3D MAX》課程教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立該課程的電子教案、多媒體課件、案例展示、素材庫等教學(xué)資源，配合投影、計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等教學(xué)工具和手段，把教學(xué)活動(dòng)組織得豐富多彩。這里，我將3D MAX中的一些基本操作制作成FLASH文件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可隨時(shí)下載觀看、學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以有選擇地學(xué)習(xí)，適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，可隨時(shí)滿足不同學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性，收到了良好的效果。
三、關(guān)于課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)
對(duì)于《3D MAX》課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，要改變以往將紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要評(píng)價(jià)手段的狀況，將重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)上，體現(xiàn)職業(yè)能力本位的特點(diǎn)。另外要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重日常評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。
此外，3D MAX有許多認(rèn)證項(xiàng)目，例如勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)資格證書3D MAX圖像制作員，美國Discreet公司的3D MAX動(dòng)畫工程師、3D MAX建模工程師認(rèn)證，國家信息產(chǎn)業(yè)部三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師等等。將課堂教學(xué)與這些相關(guān)的認(rèn)證項(xiàng)目相結(jié)合，把這些反映技能水平的認(rèn)證結(jié)果作為學(xué)生3D MAX學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)也不失為一個(gè)很好的選擇。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張國方等。構(gòu)建以強(qiáng)化職業(yè)能力為目標(biāo)的中等職教課程新模式
[2]梁靜坤�！�3DS MAX教學(xué)初探》石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2003年
[3]文健。室內(nèi)設(shè)計(jì)教程[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社。2011
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