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高中音樂鑒賞課有效教學的探討
高中音樂鑒賞課有效教學的探討
福建省莆田第一中學 李 麗
【摘要】《普通高中音樂課程內(nèi)容標準》指出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學生，更應(yīng)采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)�！�
【關(guān)鍵詞】高中；音樂鑒賞；有效教學
福建省從2006年頒布《普通高中新課程音樂學科教學實施指導意見》至今已經(jīng)進入了第七個年頭了，從陌生到熟悉，這幾年老師們對教育觀念、教學理念、教材理解、教學方法以及對課件的熟練制作和運用等都積累了自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學方式。高中音樂課程改革的實施可以說是經(jīng)過了一定時間的實踐和考驗。筆者有幸參加了福建省高中音樂課現(xiàn)場觀摩教學比賽和教師技能大賽，對于高中音樂新課程的內(nèi)容標準有了更深刻地理解，教學理念也從中得到了一定的提升，在本文中，筆者著重探討，怎樣進行音樂鑒賞才有效，如何提高音樂鑒賞課的有效性。
一、落實教研、加強培訓，明確教學理念，為教學有效奠定基礎(chǔ)
教師應(yīng)認真參加教研活動，把課堂的教學作為討論的重點來探討和研究，并充分發(fā)揮集體智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解決問題，從而共同進步。藝術(shù)組多年來堅持開展教研活動，這種共同探討教學中存在的問題，堅持集體備課、資源共享的活動，不同程度地提高了每位教師的教學能力，形成了明確的教學理念，也有效地解決了新老教師之間教學水平參差不齊的局面，對于教學效果來講具有很大的作用。
1.教研組落實新課改理念，解讀新課程標準，實施校本培訓。在新課改初期，我們看到了部分老師對于新課改的理念一知半解，有的沒有參透新舊課標中導向的區(qū)別，有的老師甚至根本沒有新課改意識，只是以為換了教材的內(nèi)容而已。這必然會導致音樂鑒賞的教學出現(xiàn)各種各樣的問題，而講什么、怎么講的主動權(quán)都在老師手里，所以如果教師沒有明確的教學理念，真正提高音樂鑒賞的有效性便無從說起。因此，教研活動要學習新課改理念：“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化”，把新課改理念植入教師的日常教學思維中，使之明確教學目標。
2.師徒結(jié)隊活動是促進同伴互助、共同成長的有效策略。教研活動是形成良性的藝術(shù)教師培養(yǎng)制度的有效措施，在學校經(jīng)驗中，教研活動要求藝術(shù)教師制訂個人發(fā)展計劃，新老教師簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議書》《指導青年教師計劃表》《師徒結(jié)對工作手冊》，確立教學師徒關(guān)系、通過指導、帶動交流和學習，提升教師的專業(yè)發(fā)展和人生目標。
3.多渠道加強教師們的內(nèi)外交流是實施教學實踐的有效途徑。通過教研活動落實教師的集體備課時間、方案，研討新課改下的授課方法方式、公開課、教案、評課等具體項目，有條件時就組織本組教師參加校、市、省各級各地區(qū)的學習與交流，開拓教師眼界，拓寬教學思維，交流不同的授課方式，共享教學資源，提升教師教學理念，為鑒賞課有效教學奠定基礎(chǔ)。
二、精心準備，靈活運用教學三維目標，促進課堂有效
通過教研活動明確了高中音樂鑒賞的教學理念和課程標準，備課就可以明確教學目標，圍繞目標，探究過程的實施，探究教學的方式、方法。
1.認真?zhèn)湔n。在課改的背景下進行教學必須要根據(jù)教學的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）來確定教學目標，確定教學思路，明確自己的理解和思路，選擇合適的作品。找出教學的重點、難點；教師要站在學生學習的立場上，明確方法，易于操作，要體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，教師亦可通過音樂作品對人文內(nèi)涵、情感意蘊、藝術(shù)特征和社會價值等方面進行引導、挖掘和創(chuàng)新。在高中鑒賞課的實際教學中，確立了明確的教學目標，意味著本課的教學思路、選材范圍和課件制作的思路也清晰了。
2.創(chuàng)設(shè)情境。在教學過程中，應(yīng)設(shè)計出實現(xiàn)教學過程的教學策略、方式方法，從創(chuàng)設(shè)情境開始設(shè)定的目標學習進行鋪墊，結(jié)合選中的音樂作品，再根據(jù)設(shè)計的思路，采用多種多元方式進行創(chuàng)設(shè)，在此過程中，應(yīng)體現(xiàn)出體驗、比較、合作、探究等教學方法。同時，還要引導學生選擇學習方式，激發(fā)學生興趣、自主參與、合作探究，等等，針對不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學策略，發(fā)現(xiàn)學生興趣與學習目標的結(jié)合點，努力營造最佳的教學秩序、教學氛圍和教學效果。此外，教師在課堂中的導入語、連接語、動作表情、范唱、范奏等，也要稍加設(shè)計，因為這些都能進一步感染、激發(fā)學生的情感。
3.激情課堂。在課堂教學中，如果教師能采用豐富多彩的教學手段，就可以激發(fā)學生自主學習的積極性，也提高了音樂課堂的教學效率。課堂上教師靈活運用備課時精心制作的課件、問題圖示、一些問答題等，讓學生在聲頻、視頻、圖片、圖式等豐富多彩效果中，加上教師的清晰引導、精彩演繹，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，增強其音樂鑒賞的能力，學習的效率也會大大提高。
4.豐富體驗。在音樂教學中，教師應(yīng)豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實踐。本著“普遍參與與發(fā)展個性”的教學原則，教師應(yīng)重視音樂的實踐過程，可運用多種方法引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生參與音樂教學活動的積極性與創(chuàng)造意識，同時，通過體驗、合作與探究獲得審美能力及音樂知識學習技能的提升。例如，可以通過全體師生共同參與，來發(fā)展創(chuàng)造性、個性化的音樂能力，讓學生熟悉并演唱中外一些優(yōu)秀歌曲，編創(chuàng)個性化的音樂作品，增強學生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神，從而使之受益終身。
三、重視學生，引導學生成為課堂的主體，讓教學實施有效
在新課程理念下，教師應(yīng)該是學習活動的組織者、引導者、合作者和參與者，應(yīng)盡可能多地為學生提供觀察、模仿、實踐、調(diào)查的機會；要善于根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際及各個班級反映程度的不同，準備好充足的鑒賞用具、課件材料、不同問題等備案，在課堂教學中要有臨時應(yīng)變得當?shù)恼Z言和措施，精心安排好課堂音樂實踐活動的內(nèi)容，從各方面、各層次來引導學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性，讓學生在興趣、自主、創(chuàng)造的音樂課堂中進行合作探究學習，切實做到教學過程層次清楚，達到預(yù)先設(shè)計的教學目標。同時，教師還要根據(jù)學生的身心特點讓教學由淺入深、引導學生循序漸進地學習。學生之間存在個體差異，要根據(jù)他們個人的能力引導其充分發(fā)揮對音樂的創(chuàng)造性，讓學生進行互相交流和學習，在學習方式上進行整合。如果在鑒賞教學過程中把握住了這兩點，就可以通過音樂鑒賞達到培養(yǎng)學生審美能力，陶冶情操，開拓視野，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終身學習音樂、享受音樂，從音樂中提升人生的幸福指數(shù)。
四、養(yǎng)成教學反思的習慣，開展反思和分析，提升教學質(zhì)量
通過教研活動，對自己完成課堂教學中的目標、教學策略、教學方法、教學效果等進行個人或集體反思。一要找出教學中精彩或者存在的問題以及困難、成功與不足之處，在反思中進行修正或變換，在此課堂中進行落實；二要找出教學中行之有效的方式、方法；恰當?shù)慕虒W方法能更好地提高音樂鑒賞課堂的教學質(zhì)量和有效性。教師如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興趣的作品或者無動于衷的，就該問問自己是什么原因，并加以認真分析，以便積累經(jīng)驗教訓，在今后面對不同的學生、不同的課堂反應(yīng)中，能做到因材施教，取得最佳吸收效果。此外，課堂上發(fā)生的種種“意外”也是一種很好的反思材料，它可以促進教師在教學實踐中不斷地探索。
總之，在教學過程中，教師應(yīng)反思自我，反思他人，通過觀摩其他教師的課，分析他人的特點，學習他們先進的教學理念、教學方式、教學方法，從中得到啟發(fā)，吸其精華，取長補短，進一步提高課堂的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]教育部。普通高中音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.
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