- 相關(guān)推薦
新課程背景下初中語文教學(xué)評價優(yōu)化
新課程背景下初中語文教學(xué)評價優(yōu)化
江蘇省濱�？h濱淮農(nóng)場學(xué)校 徐 進(jìn)
【摘 要】初中語文課堂的教學(xué)情況受到教學(xué)評價的影響，及時的教學(xué)評價反饋能夠?qū)φZ文教學(xué)做出合理調(diào)控。在語文教學(xué)中出現(xiàn)一些問題時，可以通過教學(xué)評價來進(jìn)行及時反饋，并且對教學(xué)做出調(diào)整。因此，文章根據(jù)初中語文教學(xué)的情況，對新課程背景下初中語文教學(xué)評價優(yōu)化進(jìn)行詳細(xì)分析。
【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文；教學(xué)評價；優(yōu)化
新課標(biāo)對初中語文教學(xué)評價做出了明確的規(guī)定，所建立的評價體系必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生情感體驗與感悟的培養(yǎng)，還應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)評價時考慮學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的主觀意見。語文教學(xué)評價應(yīng)該由重結(jié)果向重學(xué)習(xí)過程的評價轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)語文教學(xué)評價的優(yōu)化。教學(xué)評價對初中語文高效課堂的構(gòu)建有著非常重要的作用，科學(xué)、合理的教學(xué)評價能夠促進(jìn)語文教學(xué)的開展。因此，在初中語文教學(xué)中，必須對語文教學(xué)評價進(jìn)行不斷地優(yōu)化。
一、正確認(rèn)識教學(xué)評價的意義和目的
在新課程背景下開展初中語文教學(xué)時，需要對教學(xué)的評價給予高度重視。語文教學(xué)評價在教學(xué)過程中有著非常重要的作用，語文教學(xué)的課程都需要進(jìn)行有效的教學(xué)評價，對教學(xué)的科學(xué)性、實效性等進(jìn)行全面地分析，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。通過語文教學(xué)評價，能夠及時、有效地發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中存在的一些問題，并且結(jié)合實際情況采取合理的解決措施。教學(xué)評價還能夠充分了解語文教學(xué)中的一些具體目標(biāo)及任務(wù)的完成情況，從而對教師的教學(xué)效果進(jìn)行分析。此外，教學(xué)評價還能夠幫助語文教學(xué)了解到自己在教學(xué)中的不足與優(yōu)點，不斷提高自己的教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評價的主要目的有三方面：首先能夠全面、準(zhǔn)確地對教師的語文教學(xué)情況進(jìn)行合理評價，對語文教學(xué)的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行有效地考核；其次，對于語文教學(xué)中的各類信息能夠通過教學(xué)評價及時進(jìn)行獲取，有利于教師準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的一些不足，并且采取合理的方法進(jìn)行解決；最后，有利于新課程教學(xué)目標(biāo)的全面貫徹，不斷促進(jìn)新課標(biāo)背景下的語文教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的水平。
二、準(zhǔn)確定位教學(xué)評價的指標(biāo)體系
在新課程背景下，為了更好地對初中語文教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化，就需要準(zhǔn)確定位教學(xué)評價的指標(biāo)體系。在初中語文教學(xué)工作中，教學(xué)評價是非常重要的，只有設(shè)計一個比較完善的教學(xué)評價體系，才能夠使教學(xué)的評價方法具有可操作性，全面地對語文教學(xué)進(jìn)行評價。對于初中語文教學(xué)評價指標(biāo)體系而言，主要包括五個部分：
1.評價執(zhí)教者能夠充分對語文教材的意圖進(jìn)行領(lǐng)會。為了能夠有效地對語文教師的教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評價，就需要根據(jù)教材的研究進(jìn)行分析，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對教材的一些重要內(nèi)容進(jìn)行全面地分析。
2.評價執(zhí)教者所具備的教學(xué)藝術(shù)與組織能力。在新課程背景下的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法在設(shè)計及運(yùn)用的過程中直接影響著語文教學(xué)的效果，所以需要對教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行科學(xué)、合理地分析，要不斷深入對教學(xué)方法的研究，從而進(jìn)行教學(xué)的全面評價。
3.對學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的能力和表現(xiàn)的情況進(jìn)行全面評價。初中生在語文教學(xué)中占據(jù)主體地位，想要對教學(xué)評價進(jìn)行有效優(yōu)化，就需要對學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)地觀察，對學(xué)生的評價要做到全面、合理。除此之外，在語文教學(xué)的互動活動中，還應(yīng)該針對學(xué)生與教師的互動情況進(jìn)行分析，并且需要對學(xué)生的課堂檢測情況進(jìn)行分析，從而實現(xiàn)科學(xué)、準(zhǔn)確地評價。
4.對語文課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度進(jìn)行評價。在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)與制定的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)緊密結(jié)合。教學(xué)評價過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合評價。
5.對語文課堂的改革創(chuàng)新程度及實際的教學(xué)效果進(jìn)行評價。在初中語文的教學(xué)評價中，理念創(chuàng)新程度也是非常重要的一部分，在進(jìn)行語文教學(xué)的評價時，應(yīng)該全面落實新課程的創(chuàng)新理念，針對學(xué)生的全面培養(yǎng)情況進(jìn)行合理地評價。
三、初中語文課堂教學(xué)評價優(yōu)化實施的策略
1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價觀念。在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價通常只是對學(xué)生在教學(xué)過程中知識掌握的情況進(jìn)行評價，并且將其作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，而在教學(xué)評價中卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，不注重對學(xué)生思考能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著新課程的不斷改革，在新課程背景下，(www.qkfawen.com)初中語文教學(xué)評價需要得到不斷地優(yōu)化，從而適應(yīng)課程改革的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)評價時，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念，從注重學(xué)生的知識掌握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及全面發(fā)展的評價。語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，從而有效地掌握學(xué)習(xí)方法。只有對傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評價的優(yōu)化，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展及綜合能力的培養(yǎng)。此外，在進(jìn)行初中語文教學(xué)評價的過程中，還應(yīng)該將學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍及教師的教學(xué)效果結(jié)合并作為教學(xué)評價的一個標(biāo)準(zhǔn)。
2.評價主體多元化。對于初中語文教學(xué)的評價而言，主要是由教師評價、自我評價、專家評價、學(xué)生評價及校長評價等幾部分組成，而在傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價中，只是重視教師評價與校長的評價，這就導(dǎo)致教學(xué)評價的主體比較單一，不利于得到準(zhǔn)確、合理的教學(xué)評價。為了避免初中語文教學(xué)評價主體的單一性，就需要在新課程背景下不斷地對語文教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化。重視學(xué)生評價以及家長評價等，使得教學(xué)評價的主體更加多元化。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)評價時，需要將學(xué)生評價、自我評價以及教師評價進(jìn)行有效結(jié)合，同時語文教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我評價及同學(xué)互評等。學(xué)生的評價能力對教學(xué)評價的優(yōu)化有著非常大的影響，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視學(xué)生的評價，讓學(xué)生能夠掌握評價的主動權(quán)，從而實現(xiàn)學(xué)生客觀的評價，幫助學(xué)生在評價中不斷地提高自己的思考能力與學(xué)習(xí)能力。
3.改善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。對于初中語文教學(xué)評價而言，應(yīng)該有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠有利于教學(xué)評價的進(jìn)行，從而使得教學(xué)評價能夠更加科學(xué)、合理。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)還存在著很多問題，不是很健全，在評價的時候只是根據(jù)教師及校長的喜愛進(jìn)行評價，從而不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)評價，在教學(xué)評價之后不能夠進(jìn)行及時追蹤，從而使得教學(xué)的教學(xué)評價反饋不能夠長久地進(jìn)行，最終導(dǎo)致教學(xué)評價沒有很大的效果。因此，想要在新課程背景下實現(xiàn)初中語文教學(xué)評價的優(yōu)化，就需要不斷地改善課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該重視學(xué)生的評價及教師的評價，并且在教學(xué)評價前需要對評價人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，準(zhǔn)確掌握評價標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)評價。
綜上所述，在新課程改革背景下，教學(xué)的評價優(yōu)化對初中語文教學(xué)有著非常重要的作用，不僅能夠?qū)處熯M(jìn)行激勵，提高語文教學(xué)水平，還能夠通過教學(xué)評價來促進(jìn)學(xué)生的主動思考。為了更好地對初中語文教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化，可以從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價觀念、評價主體多元化及改善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等三方面進(jìn)行。教學(xué)的評價優(yōu)化能夠有效地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，使得教學(xué)的效果得到提升。因此，必須對新課程背景下初中語文教學(xué)評價優(yōu)化進(jìn)行深入地研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]何德霞。優(yōu)化教學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量——初中語文課堂教學(xué)評價策略分析[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015,（2）：41-42.
[2]寇成興。初中語文課堂教學(xué)評價實施策略探究[J].新課程研究（下旬），2014,（3）：104-105.
[3]單春年。有關(guān)新課程背景下語文教學(xué)評價的研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014,（7）：3-4.
【新課程背景下初中語文教學(xué)評價優(yōu)化】相關(guān)文章：
淺談新課程背景下高中語文課外作業(yè)評價優(yōu)化08-18
新課程背景下的初中語文課堂08-20
談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)08-19
新課程背景下的德育探索08-23
新課程背景下初中體育教學(xué)中發(fā)展性評價初探08-21
新課程背景下的語文“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”08-17
新課程背景下初中體育教學(xué)新探究08-17