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初一英語詞匯有效教學(xué)策略探究
初一英語詞匯有效教學(xué)策略探究
王傳彩 劉海江
（重慶市巫溪寧河中學(xué)）
摘 要：初中的英語教育是開展英語基礎(chǔ)教學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點。小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和中學(xué)存在著很大差異，不少學(xué)生從小學(xué)升入初中的英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很多不適應(yīng)的癥狀，繼而出現(xiàn)掉隊，考試成績下滑等現(xiàn)象。調(diào)查顯示，英語詞匯的學(xué)習(xí)是低年級初中生開展學(xué)習(xí)活動中的一個重大的攔路虎。所以，初一英語教師采用靈活多樣的教學(xué)策略，嘗試使用多樣而有效的教學(xué)方法，有其必要性。
關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略
對于那些剛剛跨入初中大門的初一學(xué)生而言，單詞應(yīng)該是他們開展學(xué)習(xí)過程中的一大攔路虎，為了在英語教學(xué)的時候不壓抑學(xué)生的天性，可以讓學(xué)生更加輕松、愉快地開展學(xué)習(xí)，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，這樣可以在教學(xué)的時候取得更好的教學(xué)效果。依據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，特做出如下一些教學(xué)方法、策略，以便提高英語詞匯教學(xué)的有效性。
一、實物教學(xué)法
我們可以運用實物教學(xué)法來開展課堂教學(xué)，蘋果是又大又圓的，香蕉是淺黃色的，我們可以在教學(xué)的時候把這些實物放到講臺上，告訴學(xué)生這些東西分別是orange，apple，banana。這些在生活中都是常見的，所以我們可以運用這樣的教學(xué)方法。在進(jìn)行文具類教學(xué)的時候，可以看到pen，pencil，ruler的實物；在進(jìn)行實物教學(xué)的時候，讓學(xué)生通過對形象實物的辨認(rèn)，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的熱情，有很強的學(xué)習(xí)主動性，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生很大的變化。
二、圖畫教學(xué)法
我們在教學(xué)時，可以通過圖畫來開展教學(xué)，通過畫圖來讓學(xué)生猜詞。比如，我們在進(jìn)行方位詞教學(xué)的時候，on，behind，under，in這些詞可以用一個蘋果和一個盒子，蘋果的位置分布在盒子的前后左右，這樣四個介詞之間的相互區(qū)別和含義就會清清楚楚。我們對初中英語單詞進(jìn)行觀察時就會發(fā)現(xiàn)，其實對于畫畫來說有很多用處，我們在進(jìn)行人物類、交通工具類和動物類單詞教學(xué)的時候，都可以運用一些簡單的線條來進(jìn)行勾勒，這樣就會有比較直觀活潑的表達(dá)和鮮明的生活氣息，學(xué)生就會對單詞有很深刻的記憶。
三、音標(biāo)教學(xué)法
我們還可以運用音標(biāo)來加強記憶學(xué)習(xí)，這樣一個學(xué)期下來學(xué)生就能夠自然地熟讀很多的生詞。我們在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時候，大家都知道，要更加側(cè)重于元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)，因為元音的音標(biāo)比較靈活，不像輔音那么呆板，基本上不會有改變，教師可以在教學(xué)時讓學(xué)生來猜測。
對初一學(xué)生而言，他們要進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的，而對于教師來說，英語單詞的教學(xué)也不是一件很容易的事。通過靈活多樣的教學(xué)策略與方法，初一英語教師在實際的教學(xué)過程中，還可以慢慢地探索出一些有效的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
樂鶯。例談初中英語詞匯有效教學(xué)的若干手法［J］。寧波教育學(xué)院學(xué)報，2012（05）：13-14.
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