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對初中教學(xué)管理的探究
對初中教學(xué)管理的探究
許錦平
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摘 要：初中的教育階段是我國當(dāng)前普通教育中的一個重要階段，不僅肩負(fù)著承上啟下的作用，而且對于學(xué)生未來成長的方方面面都有著重要的影響，因此，初中階段的教學(xué)管理工作是非常重要的，且具備重要意義。主要從教學(xué)主管建設(shè)、師資隊伍提高、課堂教學(xué)管理和學(xué)生規(guī)范管理四個方面簡要談?wù)劤踔薪虒W(xué)管理中的注意事項。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；管理；策略
教學(xué)管理，不僅是學(xué)校管理工作中的一項核心的內(nèi)容，是維持教學(xué)正常秩序，實施基本教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量的保證，而且還是一門變化的、能動的藝術(shù)，需要隨著課程改革的趨勢與時俱進(jìn)，不斷地尋找、完善的教學(xué)管理特色，由此可見教學(xué)管理工作的重要性。那么，如何才能更加和諧、高效、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)管理呢？
一、教學(xué)主管建設(shè)，把控全局
所謂：“兼聽則明，偏聽則暗”，沒有詳細(xì)全面的調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。教學(xué)主管部門要做好管理工作，首先就要深入教師和學(xué)生的群體之中，對于每一位教師的教學(xué)、管理情況，各個班級學(xué)生守則的制定和學(xué)生的遵守情況等進(jìn)行具體深入的考查和了解，把控全局。根據(jù)考察的結(jié)果，對學(xué)校自身、教師的各項工作，做得好的，給予表揚(yáng)和鼓勵，提高教師的工作勁頭兒；做得不好的，要分析原因，針對實際問題，進(jìn)行更加科學(xué)的決策和安排，從而不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度以及教師的管理方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、師資隊伍提高，科學(xué)執(zhí)教
教師，不僅是學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)校教學(xué)管理理念的承載者和傳遞者，而且還是教學(xué)管理工作的具體組織者和實踐者，可見，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的師資隊伍是實現(xiàn)高效教學(xué)管理的關(guān)鍵所在。那么，如何提高學(xué)校的師資力量呢？“學(xué)高為師，身正為范”，筆者以為主要從以下兩個方面著手：
1.“學(xué)高為師”，加強(qiáng)教師教育教學(xué)的培訓(xùn)。俗話說得好，(www.qkfawen.com)“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”學(xué)校需要多設(shè)置教師培訓(xùn)。開學(xué)前，對教師進(jìn)行教材校本的培訓(xùn)，研讀教材大綱，集體備課，取長補(bǔ)短，集思廣益；教學(xué)中，時刻關(guān)注教師的教學(xué)活動，并對教師的備課、教學(xué)方式、批改作業(yè)等方面的工作，通過評價、聽課、檢查等多種方式進(jìn)行合理、科學(xué)的量化、考評，列入績效。根據(jù)檢查的結(jié)果，挑選教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教學(xué)及管理的能力。
2.“身正為范”，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熥鳛閷W(xué)生的楷模和典范，他的言行舉止對學(xué)生都有著潛移默化的影響。開學(xué)前，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)文件的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)中，常組織教師進(jìn)行經(jīng)驗的交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識和能力；組織優(yōu)秀教師的評選，百花爭艷，樹立榜樣，增添學(xué)校的生機(jī)和朝氣。
三、課堂教學(xué)管理，高效教學(xué)
課堂，不僅是教學(xué)管理的載體，而且還是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的傳承和素質(zhì)教育的途徑，因此，只有管理好課堂，才能在有限的時間里，得到無限的效率。
1.教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。孟母三遷的故事告訴我們環(huán)境對于一個人的學(xué)習(xí)和成長有著直接的影響，因此，營造良好的教學(xué)氛圍是進(jìn)行教學(xué)管理的前提。初中階段的學(xué)生，正處在青少年時期，逆反心理較強(qiáng)，自我控制能力較弱，因而在日常學(xué)習(xí)中總會有一些小毛病，如上課愛趴桌子、愛交頭接耳、愛擺動手邊物件等等。這些小動作，不僅會影響學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)效率，而且還會影響教師的教學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。因此，教師必須在上課中，明確課堂紀(jì)律，對于學(xué)生的小動作絕不姑息，正確地向?qū)W生展示坐姿和學(xué)習(xí)方法，友好、耐心地幫助學(xué)生尋找注意力不集中的原因，對癥下藥，從根本上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果每一個學(xué)生都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么良好氛圍自然也就有了。
2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。學(xué)生不能在課堂上集中注意力，除了學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好之外，教師教學(xué)方法的好壞，也是很重要的一部分原因。隨著課程教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式已不再能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，這就需要我們教師憑借著自己的教學(xué)熱情和激情，針對學(xué)生的年齡特點和需求，去尋找多樣的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等等，通過嘗試和實踐，努力形成自己的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，不用管理，教學(xué)活動也是井然有序。
四、學(xué)生規(guī)范管理，以生為本
對于學(xué)生的規(guī)范管理，在學(xué)生邁入學(xué)校的第一步開始，就要向?qū)W生滲透基礎(chǔ)的學(xué)生守則，讓每一位學(xué)生在心里明確自己什么該做，什么不該做。隨著時間的流逝，教師可以根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況，設(shè)定屬于自己班級的規(guī)章制度。一旦制度形成，那么就一定要實施到底，而且還要一視同仁，絕不因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來放松或者加緊監(jiān)督和懲戒。
教學(xué)管理是學(xué)校、班級中的一個永恒的課題，以上，就是筆者在教學(xué)管理中的一些感悟，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。
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