也談班級管理的“嚴(yán)”與“愛”

　　也談班級管理的“嚴(yán)”與“愛”

　　但丹 胡繼海

　�。ㄖ貞c市合川區(qū)盧作孚中學(xué)）

　　現(xiàn)代教育理念指出：教育是愛的事業(yè)，應(yīng)以學(xué)生為主體。在班級管理工作中，只有正確處理好“嚴(yán)”和“愛”的尺度，做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，學(xué)生才會(huì)“信其道，親其師”，工作才會(huì)事半功倍。筆者從事多年班級管理，談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

　　一、嚴(yán)中有理

　　對學(xué)生嚴(yán)格要求，做到以理服人。任何學(xué)生或多或少都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)了解情況，及時(shí)疏導(dǎo)，用寬容的態(tài)度、商量的語氣，給學(xué)生講明道理，讓他感到老師是真誠地關(guān)心他、幫助他。

　　二、嚴(yán)中有法

　　班主任在管理學(xué)生時(shí)既要嚴(yán)格又要講究方式、方法。班主任對學(xué)生只是嚴(yán)格，不注重管理的方法，從表面上看來，學(xué)生能遵守學(xué)校和班級的各項(xiàng)制度，甚至做得也好，有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但班主任強(qiáng)硬的態(tài)度、武斷的結(jié)論，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不愿意和老師溝通、交流，從而對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。

　　三、嚴(yán)中有度

　　班主任對學(xué)生嚴(yán)格要求，要有一定的尺度，不能變?yōu)轶w罰或變相體罰。比如，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同方法去嚴(yán)格要求，而不能簡單、粗暴處理，讓其樂意接受，促其改正，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　四、嚴(yán)中有愛

　　在班級管理中，“愛”體現(xiàn)在對學(xué)生的理解、寬容和尊重上。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對犯錯(cuò)誤學(xué)生的理解、尊重，給予他們充分反思的時(shí)間和改過自新的機(jī)會(huì)，最終使其改正錯(cuò)誤。比如，在實(shí)際的教育過程中，可以用語言、眼神來傳遞關(guān)愛。在學(xué)生失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、親切的話語；成功時(shí)，一個(gè)肯定、贊許的目光；有困惑時(shí)耐心細(xì)致地開導(dǎo)；有困難時(shí)給予及時(shí)幫助；和學(xué)生談心結(jié)束，送上鼓勵(lì)的話語等。讓學(xué)生感受到老師的重視、關(guān)心和愛護(hù)，自然而然就會(huì)感到班主任的可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

　　在班級管理中，班主任對學(xué)生不僅要關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，與學(xué)生以心換心，真誠相待，用愛滋潤學(xué)生心田，而且要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，又要有一定的距離。班主任在學(xué)生心中才會(huì)樹立起威信，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，才會(huì)使班級管理工作事半功倍。班主任只有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。對學(xué)生的教育，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，“愛必嚴(yán)，嚴(yán)必愛”，“嚴(yán)”與“愛”是辯證統(tǒng)一的。只有正確處理好兩者的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生感受到班主任的愛和關(guān)懷，班級管理便成功了一半。

　　編輯 馬燕萍

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