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數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣
數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣
韓 飛 王中開 王俊明
（山西省長治市平順中學）
摘 要：數(shù)學教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣，提高學生的解題的正確性，提升學生的數(shù)學學習能力。因此，教師要努力實踐，采取合適的策略，幫助學生養(yǎng)成好的糾錯習慣。
關鍵詞：數(shù)學教學；糾錯習慣；學生
當前數(shù)學教學在追求不斷創(chuàng)新，要選擇發(fā)展學生主體的教學方式。筆者認為，教師要舍棄過去讓學生進行機械的訓練，并科學高效地指導學生進行錯題練習，并指導學生的學習過程，讓學生徹底解除“會而不對，對而不全”的困擾，教師要教育學生訂正錯題，來提高學生的數(shù)學成績，激發(fā)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣的策略。
一、教師怎樣培養(yǎng)學生糾錯的好習慣
1.指導學生不犯同樣的錯誤
俗話說：“我們不能在同一個地方跌倒兩次�！睂W生注重錯題的積累可以更有針對性地改正自己的錯誤，教師要解決教學中的問題，教育學生同樣的錯誤不要犯第二次錯誤。學生浮躁的時候認識到自己的錯誤，學生知道自己錯誤的地方，也明白了錯誤在哪些地方，并學會了針對性地解決問題，也能找到解決錯誤的原因所在。學生一旦出現(xiàn)了重復錯誤的情況，教師就應該認識到學生可能是理解問題的時候出現(xiàn)了偏差。教師在指導學生解決問題的時候，不能單單出現(xiàn)在單純的錯誤解決方面，教師還要指導學生解決錯誤的所在，掌握解決問題的方法，并進行思維訓練，并能明白解決問題的重要方面，而且還明白這樣的原因。
教師要對學生進行錯誤的題目的解答，指導學生解決問題。學生積累錯誤的題目是長期而且乏味的過程，學生的學習熱情要激發(fā)，不斷挖掘，要重視改錯本上積累的錯誤題目，教師還要利用試卷，并重視再現(xiàn)和彌補；重視學生曾經(jīng)出現(xiàn)的類似的錯誤，提醒學生不再犯同樣的錯誤，將錯題整理解決。可以將錯題整理成試卷的形式，讓學生重新做，重新解答，如果學生仍然不能拿到滿分，教師要激發(fā)學生學習的熱情，并重視培養(yǎng)解決錯誤的恒心和毅力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成糾錯的好習慣。
2.啟迪學生主動地解決數(shù)學問題
學生發(fā)自內(nèi)心的求知欲望，產(chǎn)生積極的學習興趣，才是學生記憶中不容易忘記的。教師要適當?shù)貏?chuàng)設問題的情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的形成，提升學生的創(chuàng)新能力，積累是新世紀下數(shù)學教師教學的職責。教師要深入地分析并把握數(shù)學知識的內(nèi)在的聯(lián)系，并從學生的數(shù)學實際出發(fā)，提出恰當、富有啟發(fā)性的數(shù)學問題，并啟迪和引導學生積極、主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學難題。
3.發(fā)現(xiàn)學習中的不足，給予指正
在數(shù)學課堂學習過程中，教師要指導學生正確解決數(shù)學問題，重視知識理解、重視方法運用，給予學生必要的肯定，及時糾正數(shù)學習慣。在對錯誤的題目進行分析的時候，教師要對數(shù)學錯誤的題目進行系統(tǒng)的梳理，并形成對知識點的比較系統(tǒng)而全面的理解。教師要讓學生更加清楚地看到容易混淆的題目之間的聯(lián)系和區(qū)別，并形成對知識點整體、系統(tǒng)的把握，并細化到解決練習題的目標，實現(xiàn)科學性的理解。學生在糾錯本上記錄的錯題，教師要指導學生分析原因，去除一些沒有仔細看、粗心答錯的理由和原因，教師并指導學生解決錯誤的原因，并學會解決問題的辦法，并教育學生耐心細致地解決數(shù)學問題，教育學生認真仔細地分析問題、解決問題，形成糾錯的好習慣。
二、教育學生怎樣養(yǎng)成糾錯的好習慣
1.準備精美的筆記本
教師要指導學生準備一個精美的筆記本作為錯誤的題目的聚集本。為什么選擇精美的本子？因為學生會更加珍惜，并在一定程度上更加端正學習態(tài)度，促進學習習慣的養(yǎng)成。錯題本是學生記錄各種錯誤的題目用的，以此教育學生學會系統(tǒng)地匯總，并在翻閱的時候，重視各種類型的錯誤的匯集，教師就會更加直觀、更加認真地指導學生學習，并形成學生內(nèi)在的理解和掌握。
2.指導怎樣記錄錯題
教師要指導學生用紅筆怎樣醒目地標注數(shù)學錯誤題目的原因，并重視詳細的解題過程，總結(jié)包括哪些知識點，并掌握解題技巧，掌握解題的規(guī)律，并盡可能地實現(xiàn)知識的融會貫通，并梳理思維過程。
3.教育處理好錯題本上的題目
教師要指導學生對過去學過的知識和技能進行經(jīng)常的復習，并優(yōu)化學習的過程，掌握學習的方法。教師可以指導學生進行錯誤題目的改編，可對題目的條件等進行改動，這是學生掌握記憶的規(guī)律，并解決、完善、彌補知識學習的最佳方法。錯誤的題目教師一定要教育學生徹底解決，并經(jīng)常讀閱，在沒有忘記之前復習，可以收獲事半功倍的學習效果。一些錯誤的題目解決幾遍以后就成了前面錯誤的題目，教師要指導學生做好記號，并花費時間在這些問題上。
總之，養(yǎng)成糾錯的好習慣是需要教師長期的細致的工作，教師要重視根據(jù)學生年級的差異、內(nèi)容的變化、具體情形的不同而正確對待，解決錯誤的根源，并進行深入細致地研究，并用科學的態(tài)度、務實的精神認真對待；指導學生主動地學習數(shù)學，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，指導學生發(fā)現(xiàn)錯誤、分析錯誤、解決錯誤，完善學習品質(zhì)，實現(xiàn)學生自我教育，自主學習。
參考文獻：
尤紅娟。小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣［J］。學周刊，2012（19）。
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