新課程理念下的化學(xué)用語教學(xué)

　　新課程理念下的化學(xué)用語教學(xué)
　　王秀華

　�。ê颖笔∝S寧縣第二中學(xué)）

　　化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，化學(xué)用語的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)這門基礎(chǔ)課程起著至關(guān)重要的作用，為了幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語，培養(yǎng)入門時(shí)的興趣，特對(duì)化學(xué)用語的教學(xué)做如下總結(jié)和歸納。

　　一、元素符號(hào)的教學(xué)

　　元素符號(hào)是化學(xué)用語的基礎(chǔ)，就像英語里的二十六個(gè)英語字母一樣重要，在我們的化學(xué)教學(xué)過程中，注意以下三點(diǎn)：

　　1.分散記憶，減輕負(fù)擔(dān)

　　把元素周期表中前20號(hào)元素分為四組：（1）氫氦鋰鈹硼元素符號(hào)分別為H、He、Li、Be、B；（2）碳氮氧氟氖元素符號(hào)分別為C、N、O、F、Ne；（3）鈉鎂鋁硅磷元素符號(hào)分別為Na、Mg、Al、Si、P；（4）硫氯氬鉀鈣元素符號(hào)分別為S、Cl、Ar、K、Ca。把金屬活動(dòng)順序表分為三組：（1）鉀鈣鈉鎂鋁元素符號(hào)分別為K、Ca、Na、Mg、Al；（2）鋅鐵錫鉛（氫）元素符號(hào)分別為Zn、Fe、Sn、Pb、（H）；（3）銅汞銀鉑金元素符號(hào)分別為Cu、Hg、Ag、Pt、Au。分七次引導(dǎo)學(xué)生記憶，使他們輕松愉快地掌握元素符號(hào)的書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，分散記憶，也減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　2.比較異同，對(duì)比記憶

　　把相似的元素符號(hào)讓學(xué)生找出來進(jìn)行對(duì)比，通過比較異同加深記憶。例如，鈉、氖、氮的元素符號(hào)Na、Ne、N；錳、鎂的元素符號(hào)Mn、Mg；銀、金的元素符號(hào)Ag、Au；鈹、鋇的元素符號(hào)Be、Ba等。

　　二、化學(xué)式的教學(xué)

　　化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，采用了下列方法：

　　1.點(diǎn)滴滲透，激發(fā)興趣

　　在初中化學(xué)時(shí)，把一些物質(zhì)的化學(xué)式滲透給學(xué)生，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)變化時(shí)，鎂帶燃燒生成了氧化鎂這一反應(yīng)，告訴學(xué)生鎂可以用Mg表示，氧氣可以用O2表示，氧化鎂可以用MgO表示；堿式碳酸銅受熱分解為氧化銅、水、二氧化碳，各物質(zhì)的化學(xué)式分別用Cu2（OH）2CO3、CuO、H2O、CO2來表示；碳酸氫銨受熱分解為水、二氧化碳、氨氣，各物質(zhì)的化學(xué)式分別用NH4HCO3、H2O、CO2、NH3。

　　2.分類記憶，掌握規(guī)律

　　在學(xué)習(xí)了元素符號(hào)之后，進(jìn)行化學(xué)式教學(xué)時(shí)，按物質(zhì)分類引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。首先把純凈物分為單質(zhì)和化合物，單質(zhì)又分為金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)，這些單質(zhì)，除了氧氣、氫氣、氯氣、氮?dú)獾入p原子氣態(tài)非金屬單質(zhì)化學(xué)式分別用O2、H2、Cl2、N2表示外，其余單質(zhì)的化學(xué)式用它們的元素符號(hào)表示。化合物分為氧化物、酸、堿、鹽，氧化物的書寫要氧右另左，原子的個(gè)數(shù)寫在相應(yīng)元素符號(hào)的右下角。例如，四氧化三鐵、五氧化二磷的化學(xué)式分別為Fe3O4、P2O5。對(duì)于某化某和某酸某的鹽，只要求記住一點(diǎn)：先讀的后寫，后讀的先寫，特別是原子團(tuán)要書寫正確，同時(shí)要用化合價(jià)口歌來約束化學(xué)式的書寫。

　　3.掌握規(guī)則，運(yùn)用自如

　　在學(xué)習(xí)了化合價(jià)之后，根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生歸納出書寫化學(xué)式的原則：化合物中正負(fù)元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一原則書寫化學(xué)式時(shí)，利用口歌可幫助學(xué)生快速、正確地書寫。即一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)角碼相交叉；角碼數(shù)字再約商，得到式子要檢查�；�合價(jià)口歌可總結(jié)為：“一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵二四碳，二四六硫價(jià)齊全，銅汞二價(jià)最常見，單質(zhì)零價(jià)來體現(xiàn)�！钡�這部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些學(xué)生是會(huì)背但不會(huì)用，用起來不能得心應(yīng)手，化合價(jià)口歌熟練應(yīng)用還需要一個(gè)過程。

　　三、化學(xué)方程式的教學(xué)

　　化學(xué)方程式不僅表示了反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件；還能表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。書寫化學(xué)方程式不僅要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，還要遵守質(zhì)量守恒定律�；瘜W(xué)方程式的教學(xué)，是分四個(gè)階段進(jìn)行的。

　　第一階段：用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)

　　化學(xué)反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示出來。例如，碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳表示為：C+O2；水電解生成氫氣和氧氣表示為 H2O通電H2+O2。

　　第二階段：完善化學(xué)方程式

　　質(zhì)量守恒定律是完善化學(xué)方程式的重要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生如何標(biāo)注化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件和生成物的狀態(tài)，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，因此，避免了書寫化學(xué)方程式的一些常見錯(cuò)誤。

　　第三階段：歸納整理化學(xué)方程式

　　把學(xué)過的化學(xué)方程式按化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)四種基本反應(yīng)類型分類整理，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)是有規(guī)律性的，是有章可循的。

　　第四階段：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固提高

　　利用課前五分鐘，按反應(yīng)類型分組進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)批改進(jìn)行信息反饋，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的目的，同時(shí)把易錯(cuò)的、難記憶的化學(xué)式教給學(xué)生特殊記憶的方法，幫助他們書寫記憶，達(dá)到會(huì)寫、會(huì)用的目的。

　　總之，在化學(xué)用語教學(xué)中注意激發(fā)興趣、分散難點(diǎn)，最終使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了化學(xué)用語的有關(guān)知識(shí)，達(dá)到“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用”的目的。

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