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談教師形象的塑造
談教師形象的塑造
王純敏
（重慶市渝北區(qū)洛磧初級中學(xué)）
摘 要：教師是人類靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者，是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)接者，教師的形象影響著學(xué)生的形象。教師的一言一行影響著學(xué)生的健康成長，教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，從各方面塑造自己良好的形象，以德立身，以身立教，做學(xué)生敬佩的人。
關(guān)鍵詞：塑造；內(nèi)外兼修；良好形象
教師——人類靈魂的工程師，是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)接者。教師的形象影響著學(xué)生的形象。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，影響著學(xué)生的健康成長。因此，教師要努力塑造良好的形象，以德立身，以身立教，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯，傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁。那么，怎樣塑造教師良好的形象呢？我認(rèn)為應(yīng)該內(nèi)外兼修，做到以下幾點(diǎn)。
一、終身學(xué)習(xí)，博學(xué)多才
隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對知識的渴求更多、更廣，而且他們好奇心強(qiáng)，遇事總愛問個(gè)為什么，常會(huì)提出些意想不到的問題。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯處熞褜W(xué)生引入真理的殿堂就必須要終身學(xué)習(xí)，具備雄厚的知識儲(chǔ)量，掌握教育教學(xué)方法，懂得些琴棋書畫、文藝體育、科技鑒賞等知識，具有解答和輔導(dǎo)的能力。在文化課上能揮灑自如，或旁征博引、或啟發(fā)暗示、或點(diǎn)石成金，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游。課外，能歌善舞，多才多藝，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生各顯神通，展示才華，受到藝術(shù)的熏陶、美的感染。教師只有不斷學(xué)習(xí)，博學(xué)多才，擁有“一桶水”“一池水”，才能給學(xué)生“一滴水”，提高教育教學(xué)效果。
二、人格完美，品德高尚
教師是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、能力的促進(jìn)者、心靈的培育者、靈魂的塑造者。教師的思想、行為潛移默化地影響著學(xué)生，因此教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，做真善美的傳播者，做學(xué)生的榜樣�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@就要求教師要嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，具有良好的道德品質(zhì)和高尚的人格：工作上兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新；生活上樸素大方，平易近人；人格上言行一致，一視同仁。教師要率先垂范，作出表率，以高尚的人格美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的心情，讓學(xué)生愛其師，樂其學(xué)，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、慈母嚴(yán)父，以愛樹德
愛是情感的紐帶，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”因此，教師要愛所有的學(xué)生，做到“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，像慈母一樣，尊重、關(guān)心、賞識學(xué)生，以心換心，愛到實(shí)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想等點(diǎn)點(diǎn)滴滴。又像嚴(yán)父一樣，嚴(yán)格要求，不放松，不遷就，真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用愛去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到溫暖、幸福和快樂，覺得教師既是他們敬重的師長，又是他們足以信賴的朋友，從內(nèi)心萌發(fā)出對教師的感激和崇敬，從而“親其師，信其道”。
四、端莊得體，優(yōu)雅脫俗
在學(xué)生心中，教師不僅要有美的心靈、美的語言、美的品德，還應(yīng)有美的外表。教師的儀表衣著最直接地反映著教師的道德面貌和審美情趣，對學(xué)生具有重要的道德意義和審美價(jià)值。因此，教師應(yīng)衣著整潔，儀容美觀，教態(tài)自然，板書工整，舉止文明……做到外表端莊得體，優(yōu)雅脫俗。讓學(xué)生在這些質(zhì)樸的外表美中得到熏陶，獲得審美享受和審美情趣，達(dá)到身教的效果。
總之，學(xué)高為師，身正為范，教師只有內(nèi)外兼修，樹立良好的人師形象，用廣博的學(xué)識豐富學(xué)生的頭腦、美好的品德塑造學(xué)生的靈魂、非凡的魅力完善學(xué)生的人格、博大的師愛滋潤學(xué)生的心靈、良好的言行影響學(xué)生的行為，才能成為學(xué)生健康成長的引路人，吸取知識的營養(yǎng)師、日常生活的代父母、文明行為的導(dǎo)航燈，也只有這樣才能真正發(fā)揮教書育人的作用，才能撐起教育的藍(lán)天。