趣味性教學在政治課堂上的應用

　　趣味性教學在政治課堂上的應用

　　侯天寶

　　（吉林省實驗中學）

　　教育發(fā)展的方向就是要充分發(fā)揮每個學生的潛能和智慧，以達到其全面發(fā)展的目的。因此，改革中學思想政治課的教學方法，切實提高思想政治課的教學實效勢在必行。

　　眾所周知，素質教育與應試教育的一個顯著區(qū)別就是在考試這個問題上。應試教育把考試當作它的目的，而素質教育則把考試看作是檢驗學生學習效果的一種手段，這無疑使學生從泥海中得以脫離出來。所以要求教師在授課過程中，應把課本中的原理知識講出來，而不是背出來；讓學生聽進去，而不是死記下來。由此，趣味性教學法就顯得尤為重要了。

　　學生在學習過程中有無興趣，或興趣如何，直接影響著教學的效果。所以，從一定意義上說，在平時教學過程中，是否能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣是決定教學成敗的關鍵。因此，教師勢必應該掌握多方面的相關知識，把課本中的原理、知識點生動、形象地講解出來，增強授課的趣味性，寓教于樂，這樣才能使學生真正地理解和消化。

　　所謂趣味性教學法，不是單純地說笑或講故事，而是通過某些生動的語言和事例來激發(fā)學生的興趣，達到集中精力聽課的目的。趣味性教學法不論在導課、授課還是在組織課堂紀律，甚至在結束課時都可以應用，這也是我在教學過程中經常采用的方法。

　　1.導入新課時可引用一個恰當的小故事，增強趣味性，吸引學生的注意力

　　如，講《商品的基本屬性》這一知識時，我是這樣導入的：

　　我們大家都非常熟悉丹麥著名童話作家安徒生，也都非常了解他的代表作《賣火柴的小女孩》。在這篇文章中，他描述的是，在一個寒冷的冬天，一個賣火柴的小女孩穿著單衣，光著雙腳，艱難地行走在街頭上，后來，她實在是太累了，又餓又冷。于是，她躺在雪地上睡著了，在夢中，她有許多好吃的東西，還有一個大火爐……然而，現實卻給了她一個殘酷的結局，使她含著微笑離開了這世界。我們同情并可憐這個小女孩。這里請同學們思考：為什么一件棉衣、一頓飽餐，就可以解救她呢？這便涉及商品的基本屬性的問題了，這也就是本節(jié)課我們所要學習的主要內容——商品的基本屬性。

　　通過這樣的導入，使學生感到很新奇，很感興趣，從而引發(fā)了他們的求知欲和注意力，進而也有利于教師授課時的發(fā)揮，提高教學質量。

　　2.授課的過程中，也可選一些有趣的，同學們喜聞樂見的例子來幫助教學，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力

　　在講“市場經濟特征”的最后一方面特征“開放性”時，我聯(lián)想到了市場經濟中一個重要的組成部分教育的開放性的問題了。于是我舉出了當前比較流行的一首歌曲《女人是老虎》作為例子加以分析。老和尚對小和尚整天教導：“山下的女人是老虎，見了你可千萬要躲開”，而小和尚下山后，通過自己的所見所聞，感覺到老和尚的教導是錯誤的，女人這么漂亮，怎么能是老虎呢？于是乎“老虎已闖進我的夢里來”。學生一陣發(fā)笑之后，迅速發(fā)問：為什么會有這種結局呢？通過討論，同學們醒悟了，原因是老和尚所進行的教育是一種封閉式的教育，扭曲了事實，不能開發(fā)人的思維，也經不起現實的檢驗。所以，教育也應該遵循市場經濟的規(guī)律、特征，開放起來，以達到素質教育的目的。

　　3.布置作業(yè)時，也可以趣結尾，增強學生對課堂的回味性

　　在講解“價值規(guī)律的基本內容及表現形式”這一知識點并布置作業(yè)時，我是這樣講的：最后，給同學們留一道思考題，戰(zhàn)國時期，有一個名叫范蠡的人，他說：“夏則資皮，冬則資絺”。大概意思是說，范蠡認為：在夏天的時候，應該買皮夾克；在冬天的時候，應該買紗料衣服。請根據本節(jié)課所學的經濟學的原理知識，談一下你對這句話的理解。用這些現代的白話文來解釋古代文言文，無疑可以增強課堂的趣味性。

　　此外，在課堂中，適當地運用一些圖片、古代的成語故事、詩句、幽默故事、流行歌曲等都能激發(fā)學生興趣，從而達到我們教學的目的和效果。

　　以上就是我在教學過程中經常運用的趣味性教學法，我覺得這種方法學生既喜歡接受，又容易接受，更有利于教師課堂能力的表現和作用的發(fā)揮，從而增強了教學的效果。希望各位同仁在實踐中不斷地加以總結和完善，共同完成素質教育賦予我們的任務。

　　參考文獻：

　　顏靖。加強情景教學，調動學生學習興趣［J］。時代教育：教育教學版，2009（06）。