初中體育教學中運用主體性創(chuàng)設教學的設計探討

　　初中體育教學中運用主體性創(chuàng)設教學的設計探討

　　洪東洋

　�。ǜ＝ㄊ∧习彩腥A美中學）

　　摘 要：我國的素質教育在近幾年尤其重視主體性教育，在教學實踐中體現(xiàn)以學生為主體，啟發(fā)學生自主性思維，在初中體育課堂教學中，體育教師要善于運用激發(fā)學生主體性的方法，設置體育教學內容情境，指導學生在體育實踐中增強主體性參與，從而達到鍛煉身體和培養(yǎng)健康心理素質的教學目標。

　　關鍵詞：初中體育；教學；主體性

　　在初中體育教學中，要改變傳統(tǒng)教學模式的權威性和老師主講式的方式，學生在被動地接受老師的講授的課堂上，缺乏主動性參與意識，尤其體育課程設置上的不合理，使學生對體育課的學習興趣不大，將原本應該活躍激蕩的體育鍛煉課演變?yōu)槔蠋煹难葜v課，體育教育的素養(yǎng)性教育方向和目標蕩然無存。因此，要改變靜態(tài)的傳統(tǒng)體育教學模式，增設體育教學創(chuàng)新內容，以提升學生的主體性意識，促進學生智能、體育全面性發(fā)展。

　　一、主體性創(chuàng)設的體育教學設計

　　初中體育的傳統(tǒng)教學中，老師只是注重于對體育知識的講解，而忽略了老師僅僅是教學的設計者，而不是主體性參與者。在新型的體育教學設計中，要增設以學生為主體的教學環(huán)節(jié)，將以往重復、機械化的程序練習轉變?yōu)閱⒌鲜健⑹痉缎缘慕虒W模式，使學生在體育活動中增強自主性和創(chuàng)造性。例如，在初中體育教學“跳高”內容設計中，歷來老師都只是注重體育跳高技巧的知識性講解，而后由老師督導學生在老師的講解之下，依照設定程序進行重復、機械化的練習，宛如一個設定的機械化程式，單調而缺乏主動意識，僅僅按規(guī)定的軌道進行運作。這種程序化的機械教學方法是不可取的，要積極思索，讓學生自己在跳躍的運動中體會身體騰躍的感覺，掌握自己身體與桿子高度的空間感，體味自身的本體感，增強身體與周圍環(huán)境的相融的感覺。這樣，學生才能在體育運動中找到自身的感覺，通過主體性的參與，調節(jié)身體當中的運動感和平衡感，激發(fā)體育鍛煉的積極性。

　　二、教師指導性角色的體育教學設計

　　在學生的素質教育中，為了全面發(fā)展學生的思維狀態(tài)，讓學生在學習過程中學會動手、動腦、動腳，使整個身體處于平衡協(xié)調的狀態(tài)，更好地進行體育活動的學習。老師要改變以往習慣性的權威思維，放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，教師要調整權威的教學觀念，變指令為指導，將自身置于與學生同等的體育活動地位，在與學生進行體育互動的過程中傾聽學生的心聲，及時疏導學生在運動狀態(tài)中的緊張心理和畏難情緒，積極用示范式的動作和通俗易懂的體育技巧知識表達給學生，學生理解了體育項目特點，自然也就放松了情緒，于無形中協(xié)調了身體、舒展了姿態(tài)。例如，在立定跳遠體育活動項目中，老師可以選定一名學生為裁判，讓學生分組進行比賽，規(guī)定包括教師在內的全員參與，老師與學生平等，學生在與老師共同競技的活動過程中，體會到游戲體育的快樂。

　　三、營造寬松的體育教學氛圍

　　體育鍛煉課程旨在提高學生身體體質，增強學生的健康心理。要達到這個目的，教師要注意營造體育活動的輕松氛圍，創(chuàng)設一個寬松自如的教學環(huán)境，只有在放松的狀態(tài)下，學生才能快樂地表達出自己的意愿，自由自在地進入體育學習。例如，在籃球教學活動中，最適合采用比賽學習法，比賽的氛圍緊張而熱烈，因為關注于比賽的進程、關注于比賽的勝負，使學生在無形中得到了籃球技能水平的提高。又如，在長跑訓練課程中，很多學生對于長跑有畏難情緒，老師要將長跑項目采取交叉性對跑的方式，使學生分成兩組，以接龍的方式進行，使學生在競爭中平添了些許趣味性，將長跑運動組合成趣味型的接龍競技，學生體會到了運動過程中的趣味性，從而輕松愉悅地參與到體育學習當中來。

　　初中體育教學過程要集知識性與趣味性于一體，通過激發(fā)學生的體育學習興趣，增強學生的體育主體地位，教師通過對體育教案的合理性設計，將各種體育項目進行整體編排，在教學實踐活動中，針對學生的不同心理特點和身體素質，進行教學過程中的引導作用，以指導的身份平等地與學生溝通交流，通過掌握學生的心理偏向，有目的地創(chuàng)設體育教學方案，激活學生的主動創(chuàng)造性思維，鼓勵學生參與嘗試，將初中體育課程視為一種快樂的體育學習過程，在輕松、寬裕的學習氛圍里協(xié)調自己的感覺、平衡自己的身體、舒展愉快的心理狀態(tài)，從而在初中體育課堂的樂園里，得到體育教學效率的有效提高。

　　參考文獻：

　�。�1］劉正茂。提高初中體育教學質量需注意的幾個問題［J］�？萍夹畔�，2011（13）。

　�。�2］胡壬媛�！皩�學式”初中體育教學模式初探［J］。學周刊，2011（13）。

　　［3］徐海。初中體育教學的體會［J］。科學咨詢：教育科研，2011（10）。