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提升思品教師備課技能優(yōu)化思品課堂教學效果
提升思品教師備課技能優(yōu)化思品課堂教學效果
黃從興
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摘 要：優(yōu)化課堂教學效果，指根據(jù)國家規(guī)定的教學目標，選擇最佳的教學方案，使教師和學生耗費最少的教學時間，取得最佳的教學效果。如何在規(guī)定的課堂教學時間里取得最優(yōu)化的課堂教學效果，備課成為思品教師追求的一個主要環(huán)節(jié)。在備課的環(huán)節(jié)、備課的藝術等方面闡述觀點，期望有助于思品教師優(yōu)化課堂教學效果。
關鍵詞：備課；環(huán)節(jié)；藝術；教學效果；優(yōu)化
當前思想品德課教學中存在一種弊端，即學生對教師所講的教學內(nèi)容缺乏信任感，尤其是網(wǎng)絡大量負面因素的沖擊，使學生對教師所講述的政治課相關理論產(chǎn)生逆反心理，認為教師講述的內(nèi)容過多地呈現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象。在這種大環(huán)境影響下，學生學習思品課沒有情緒，教師也沒有信心，教學效果會受到嚴重影響。作為政治教師，不但為人要正直，講課的內(nèi)容、舉的例子、提供的教學資料都應該是真實的。更重要的是，思想政治教師要想法調(diào)動學生的興趣，追求課堂教學效果的最優(yōu)化。如何做到這些要求，筆者認為，做好備課這個準備環(huán)節(jié)，提升備課藝術水平，能極大地提升思品教師課堂教學效率。
一、強化備課環(huán)節(jié)的準備
教師上課前的準備工作稱為備課。備課是全部教學工作的基礎，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師要上好課，課前必須備好課。有人把教師備課過程，比喻為工程師的設計工作，教案如同施工的設計圖紙。工程設計圖是精心細致的，教師備課也要精雕細琢。
1.詳細掌握學生情況
備學生，就是了解學生實際。學生是教師的教學對象，教學對象的情況如何，如何根據(jù)教學對象制訂出好的教學方案，這是教師在備課時必須考慮的問題。作為教師，開展自己的教學活動必須掌握學生實際情況。而能否準確把握學生的實際情況，往往影響教師教學效果。
掌握學生實際情況，首先要了解學生目前所掌握的知識水平和對知識的需求。學生知識體系是否扎實，決定了學生在作業(yè)或課堂提問中，對問題分析的能力。其次，要關注學生的學習興趣。教師要想組織好教學程序，了解學生的學習興趣尤為重要。第三，把握學生的學習態(tài)度。俗話說態(tài)度決定做事情的成敗，學生的學習態(tài)度直接影響課堂教學效果。
2.深入鉆研教材體系
雖然在實踐教學中，積累了寶貴的教學經(jīng)驗、教學方法和手段，可現(xiàn)行的是新教材，在教學內(nèi)容、教學目標、教學大綱要求等方面做了局部完善，有些知識更新的比較快。這就要求教師在教學活動開展前認真閱讀課本，掌握教材的知識結構、分析教材各部分的中心思想、弄懂基本概念和基本原理、解決好重點和難點問題、精心篩選一些與教學活動有關的教學參考資料，使教師所講授的課堂脈絡清晰、重難點突出、概念明確、知識結構合理，引起學生的高度重視。
3.認真研讀課程標準
教師在組織課堂教學活動前，要認真學習領會思想品德課程標準。這不僅規(guī)范了具體的教學內(nèi)容，明確了對教學目標和程度的具體要求，還規(guī)范了教師如何使用教材。只有認真研讀，才能在深層次上把握教材、駕馭教材、把握學生，不僅體現(xiàn)對知識的基本要求，而且體現(xiàn)了對覺悟、能力、心理的具體要求，同時也明確了教材重難點問題的探究。
二、追求備課藝術的探究
備課時教師教學活動的一個重要組成部分，是教師上課之前進行的設計準備工作。教師在設計準備工作中，不僅要備具體的知識目標體系，明確教學重難點問題，同時還得把握幾大備課原則，從而使自己的備課發(fā)揮極大功效，全面提升自身教學效率。
1.把握系統(tǒng)性，局部和整體、主導和主體、教法和學法統(tǒng)一
在備課環(huán)節(jié)中，不僅要關注教學內(nèi)容的局部和整體統(tǒng)一、教學對象的局部和整體統(tǒng)一、教學方案的局部和整體統(tǒng)一，同時也要關注教師的主導地位和學生的主體地位統(tǒng)一、教師的教法和學生的學法統(tǒng)一。備課時一方面要注重教學過程中的結構完整，體現(xiàn)結構完整和各環(huán)節(jié)和諧統(tǒng)一；另一方面注重教師與學生協(xié)調(diào)，教法與學法同步，極大地提升教學效率。
2.明確目標性，知識傳授與能力培養(yǎng)、內(nèi)容與形式統(tǒng)一
思想品德課具有知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育和心理教育統(tǒng)一的任務，在備課環(huán)節(jié)中，教師必須立足于傳授知識，理清知識點和知識體系，并引導學生運用所學知識去分析問題和解決問題，在知識傳授過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括、評價、表達以及參加社會實踐等多方面能力。
作為人民教師，在新課改下，能做的還有很多，需要我們每一位教師去感受、去體驗。在此提出我個人的幾點淺薄看法，希望能對廣大教師組織教學有所幫助，取得較理想的教學成績。
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