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論新課程對初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求
論新課程對初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求
車洪剛
�。质℃�(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中學(xué)校）
摘 要：教師在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，需要具有一定的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，這是保證教學(xué)高效性的主觀因素。沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍就不會有高效的教學(xué)活動，教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮的作用是非常大的。
關(guān)鍵詞：新課改；教師；提高
教師的第一要務(wù)是組織和實(shí)施教學(xué)活動，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育活動，負(fù)責(zé)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論曾把教師定義為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的人。教師在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，需要具有一定的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，這是保證教學(xué)高效性的主要因素。沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍就不會有高效的教學(xué)活動，教師在整個教學(xué)活動中所發(fā)揮的作用是非常重大的�；A(chǔ)教育階段實(shí)施新課改以來，教學(xué)一線發(fā)生了很大的變化，這些變化主要是來自教師的變化。實(shí)施新課改，教師的專業(yè)素質(zhì)要有哪些變化和提高呢？
一、教師要更新教學(xué)理念
初中語文是中考的主要科目，教師是教學(xué)活動開展的第一責(zé)任人，也是第一生產(chǎn)力。應(yīng)試教育理念在我國基礎(chǔ)教育階段曾經(jīng)多年占據(jù)主要地位，在這個漫長的時間里，廣大教師的思想意識深處形成了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思維定式，一切要為中、高考服務(wù)，一切要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹�。僵化的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念不容易從教師固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和慣性中鏟除。所以，在實(shí)施新課改之后，教師的教學(xué)理念首先要更新，要突破舊的觀念，掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛。理念支配行動，教師的先進(jìn)理念是促進(jìn)先進(jìn)行動的主觀因素。新課改要從更新教師的教學(xué)理念開始。教師的教學(xué)理念是通過學(xué)習(xí)和總結(jié)獲得的，因此，教師要努力開闊自己的視野，如同海面吸水一樣，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，融合自己的教學(xué)理念，并將其付諸教學(xué)實(shí)踐中。這是促進(jìn)和深化新課改的重要理論，也是提高初中語文教學(xué)的重要因素。
二、教師要學(xué)習(xí)教學(xué)理論
教學(xué)活動不是盲目進(jìn)行的活動，它是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的具體實(shí)踐活動。高效的初中語文教學(xué)需要有先進(jìn)的教學(xué)理論做支撐，教學(xué)理論也需要通過具體的教學(xué)實(shí)踐去踐行。所以，理論和實(shí)踐是教學(xué)過程中兩個相互伴生的關(guān)系。教師具有的教學(xué)理論，是基于學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)總結(jié)的、是基于國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的、是基于教育學(xué)、心理學(xué)研究和實(shí)踐出來的科學(xué)理論。具有這樣背景的教學(xué)理論可以很好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動。教師的教學(xué)理論獲得途徑主要是學(xué)習(xí)，通過對相關(guān)教學(xué)理論著作的學(xué)習(xí)來獲得，這是最為經(jīng)典，也是最為科學(xué)的一種方式；另外是通過外出學(xué)習(xí)、聆聽專家的教學(xué)理論講座獲得的，這是一種既有理論性又有實(shí)踐性的途徑；還有就是教師自己的自覺學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行教學(xué)理論的搜集和整理，實(shí)現(xiàn)自我成長，這種理論的獲得更直接、更快捷、更有效，是一種即時性的、實(shí)用性的方式。教學(xué)理論的獲得對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，教師具有較高的教學(xué)理論修養(yǎng)對提高教學(xué)效率會有很大的幫助。
三、教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法
教學(xué)方法對教學(xué)實(shí)踐的影響是重大的，科學(xué)的教學(xué)方法可以直接影響教學(xué)效果。教師選擇的教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，什么樣的教學(xué)方法就會有什么樣的教學(xué)效果。實(shí)施新課改、深化新課改要求教師要具有科學(xué)選擇教學(xué)方法的能力，教學(xué)方法是教師教學(xué)理念、教學(xué)理論、教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的保證。新課改之后，初中語文教學(xué)也發(fā)生了根本性的變化。教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索出了很多科學(xué)而實(shí)用的教學(xué)方法，正在對教學(xué)產(chǎn)生著巨大的影響。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合具體的學(xué)生實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法，旨在提高教學(xué)效果。比如，合作探究法、導(dǎo)學(xué)案發(fā)、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，都是教師在教學(xué)實(shí)踐中探索和總結(jié)出來的教學(xué)方法。教師要根據(jù)具體的實(shí)際情況去選擇適合自己、適合學(xué)生、適合教材內(nèi)容的教學(xué)方法。
四、教師要具有科研和反思的能力
教育科研能力也是新課改對初中語文教師的要求，同時，教師要具有一定的教學(xué)反思能力。教育科研的能力可以幫助教師提高教學(xué)理論高度，并能理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)，也是專業(yè)素質(zhì)提高的途徑。在進(jìn)行教育科研的過程中，教師要把掌握的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的理論素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。所以，教育科研能力也是新課改對初中語文教師提出的又一個要求。教師要具有教學(xué)反思的意識和能力，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的表現(xiàn)，也是教師提高教學(xué)能力的途徑。沒有反思就沒有總結(jié)，沒有總結(jié)就沒有提高。一個優(yōu)秀的教師一定是一個善于反思的教師，在反思的過程中不斷地提高自己，揚(yáng)長避短、不斷進(jìn)步。
新課改對教師的要求很高，尤其對初中語文教師的要求更高。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)課，而且涵蓋的知識面非常廣，教師的教學(xué)非常難把握。所以，對教師提出的要求也很高，教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)新課改的要求。
參考文獻(xiàn)：
張?jiān)茘�。提高教師專業(yè)能力之我見［J］。語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（03）。
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