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小學數(shù)學趣味教學初探
小學數(shù)學趣味教學初探
祁曉庚
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摘 要：在新時期的小學數(shù)學教學過程中，教師應該迎合學生的特點，通過趣味教學激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生的學習自主性，從而提高教學成效。
關鍵詞：小學數(shù)學；教學方式；趣味教學
一、創(chuàng)設游戲競爭情境，讓學生得到進取之樂
對于小學生來說，由于受到年齡、心理素質、性格等因素的影響，每個學生對新知識的接受能力都各有不同，在教學過程中教師應該重視學生個性化的培養(yǎng)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，利用趣味的教學方式來激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，促進學生全面地發(fā)展。小學生具有爭強好勝的心理，教師在數(shù)學教學過程中應該利用競爭的教學方式刺激學生學習，這樣不但能夠使學生在競爭中努力學習，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓全體學生都能夠參與到數(shù)學的活動中去，通過努力表現(xiàn)自己，來展示自己的能力。同時教師還要為學生搭建一個展示自己的舞臺，促進學生個性化地發(fā)展。例如，在進行20以內加法教學時，教師要認真研究教學內容，然后按照學生的心理特點、對于知識的接受能力和興趣愛好為學生提供一個有趣的游戲競爭環(huán)節(jié)。首先教師可以在班級分為兩隊，在每一個隊里面選出一位學生，讓其他學生分別拿著從零到九這10個數(shù)字的卡片，然后選出學生要快速地說出一個20以內的數(shù)字，并由對方小組的兩個學生快速地拿出相應正確的數(shù)字卡片加在一起，這樣不但練習了學生的反應能力，還能夠通過游戲來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在進行比賽的過程中學生都會為自己隊加油助威，這樣即使沒有教師的引導學生也都會積極地參與其中，并活躍數(shù)學課堂氣氛，使數(shù)學的學習達到高潮。
二、創(chuàng)設學習情境，使學生感受別有情趣
在數(shù)學的教學中，學生的計算能力尤為重要。很多學生在考試的時候都在計算上吃過虧。因此，教師應該重視學生的計算能力，關注學生的計算過程。在教學過程中教師要將有趣的教學情境融入解題計算的過程中，并且要注意教學語言的應用。對于小學生來說，他們對于啰嗦、沒有感情色彩的語言過于反感，如果使用的語言不夠準確，學生的學習狀態(tài)就會更加低下。因此，在教學過程中教師應該使用簡潔準確、語調優(yōu)美的語言，讓學生對整個計算過程理解得更加透徹，使學生更加積極地參與到數(shù)學課堂中去，有利于提高數(shù)學的教學效率。在講完計算過程之后教師要讓學生口述一遍，然后讓學生在老師的幫助下能夠自己獨立地完成計算。例如，在學習兩位數(shù)乘法的時候，教師可以為學生創(chuàng)設有效的情景，教師可以選擇一個學生比較喜歡的、有趣的動畫片，例如《喜羊羊與灰太狼》，利用其中的人物去編一個小故事，為學生創(chuàng)設情景，在此過程中教師要將數(shù)學內容穿插其中，這樣不但能夠使學生對數(shù)學的學習更加感興趣，還能夠活躍課堂氣氛，在趣味教學中體會數(shù)學的美妙。
三、創(chuàng)設探索、研究情境，讓學生體會到求知之樂
在小學數(shù)學的教學過程中，創(chuàng)設問題是構建學生數(shù)學思維的大門，而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣則是打開這一扇大門的鑰匙。在數(shù)學的教學過程中教師要注意問題的創(chuàng)設，并緊緊圍繞教學內容進行教學，同時，教師還可以為學生設置一些懸念，這樣將使數(shù)學課堂變得更加具有活力。在設置懸念的時候，教師應該將引入的話題與課堂教學內容緊密地結合起來，并引導學生根據(jù)教師的思路進行思考，調動學生的大腦，給學生賣一個關子。這樣能夠讓學生對數(shù)學的學習更加有興趣，學習起來也更加有動力，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。例如，在學習有關平面圖形的面積和周長知識的時候，教師可以先為學生講述這樣一個故事，曾經(jīng)有個俄國的文學家寫過這樣一個人物：這個人非常的貪婪。有一天這個人到大草原上想要買一塊草地，賣地的農(nóng)夫說從太陽升起到太陽西落這一段時間，你所走過的地方圍成的部分只要一千盧布，你可以隨便使用，以后就是你的了，但是如果在日落之前你沒有回到你出發(fā)的原點，沒有圍出一個圖形，那么這些錢你就白費了。這個人非常的貪婪，他想要擁有更多的土地，但是人走的路程卻是有限的，同學們，如果路程有限，那么這個人怎么走才能夠擁有最多的土地呢？通過為學生創(chuàng)設這樣的問題情境，不但能夠活躍學生的大腦，使學生積極地參與到問題的思考中去，還能夠讓學生了解到數(shù)學在實際生活中是處處存在的，對我們日常的生活是非常重要的。在思考的過程中不但能夠讓學生做到學以致用，還能夠讓學生懂得數(shù)學的存在價值，體會解決數(shù)學問題的樂趣。
總而言之，對于小學生來說，他們對于知識的接受能力有限，而數(shù)學又是一個學習難度比較大的學科，因此，在教學過程中教師應該利用趣味性的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到數(shù)學的課堂中去，并不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學學習自主性，提高學生的探究性，從而促進學生的全方面發(fā)展。
參考文獻：
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[2]祁俊玲。淺談推進小學數(shù)學趣味教學戰(zhàn)略方針[J].課程教育研究：新教師教學，2014（33）。
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