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談新課改背景下學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)
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——談新課改背景下學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)
李航天
�。ㄕ憬∨桶部h尖山鎮(zhèn)中心小學(xué)）
摘 要：新一輪課程改革更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，要求學(xué)生"養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔".這是良好作業(yè)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣對(duì)其學(xué)業(yè)的完成和自身的成長(zhǎng)起著重要作用，所以就"明確要求滲透習(xí)慣的養(yǎng)成""優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化習(xí)慣地養(yǎng)成""重視家校聯(lián)合，促進(jìn)習(xí)慣地養(yǎng)成""重視作業(yè)評(píng)價(jià)，提升習(xí)慣地養(yǎng)成"四個(gè)方面如何來(lái)養(yǎng)成小學(xué)語(yǔ)文良好的作業(yè)習(xí)慣做了闡述。
關(guān)鍵詞：良好；作業(yè)習(xí)慣；養(yǎng)成
隨著社會(huì)發(fā)展的需求以及教育現(xiàn)狀，許多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分重要的，因此學(xué)校教育對(duì)關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。而作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，所以，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣也顯得越來(lái)越重要。
一、明確要求，滲透習(xí)慣的養(yǎng)成
作業(yè)作為教學(xué)工作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該讓學(xué)生明確作業(yè)的要求，使他們知道教師對(duì)作業(yè)是多么重視，從而引起他們對(duì)作業(yè)的重視。如，做作業(yè)前要記清作業(yè)內(nèi)容和要求，要備好做作業(yè)的用品、資料；做作業(yè)時(shí)，先要認(rèn)真讀題，積極思考，想好后再動(dòng)筆；低年級(jí)學(xué)生不隨便使用橡皮；要認(rèn)真細(xì)心，不馬馬虎虎；思想要高度集中，不邊做邊玩；要按時(shí)完成，不拖拉；書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，要寫(xiě)得正確、端正，保持卷面整潔；要獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)。另外，教師還應(yīng)對(duì)作業(yè)格式、作業(yè)的檢查和訂正、作業(yè)批改以后的要求等提出相應(yīng)的要求，為他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣打好基石。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成
作為教師，我們要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：
1.在趣味性作業(yè)中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)
從心理學(xué)的角度講，趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣，而且做的過(guò)程可以加深對(duì)大腦皮層的刺激，使其印象深刻。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們要把作業(yè)從單一的"寫(xiě)"的形式中走出來(lái)，力求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。
在教學(xué)生字時(shí)，把識(shí)字、記字這較為枯燥的東西變得生動(dòng)有趣，可設(shè)計(jì)謎面、歌謠、順口溜等進(jìn)行識(shí)記，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，從而更好地記住生字。如學(xué)生編出：十月十日——"朝"字；果果的衣服吹走了——"裸"字，太陽(yáng)曬干了地面——"旱"字。這樣既避免了出力不討好的重復(fù)和機(jī)械寫(xiě)字，又大大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)作潛能，真是一舉多得。
2.在實(shí)踐性作業(yè)中讓學(xué)生形成能力
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)，只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐滿、深刻。
如，在教學(xué)完《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課后，布置作業(yè)：根據(jù)課文中所描寫(xiě)的三個(gè)小伙伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，回家后找兩個(gè)小伙伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你們的實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒�，并�?xiě)下自己實(shí)驗(yàn)后的感受，成功與不成功的原因是什么，要想這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功該怎么做。這一實(shí)驗(yàn)性作業(yè)，使學(xué)生在動(dòng)手中鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，又提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力。
3.在創(chuàng)新性作業(yè)中讓學(xué)生大膽超越
語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新性，主要看你怎樣運(yùn)用課文的材料讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自己的思想與見(jiàn)解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)更好的創(chuàng)造性品質(zhì)。
例如，在教學(xué)《找春天》時(shí)，學(xué)完寫(xiě)春天內(nèi)容的單元后，我布置一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——到大自然中去尋找春天的足跡，并且把你看到的景色的樣子和顏色寫(xiě)下來(lái)。還給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)頭：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們沖出家門(mén)，奔向白云山，去尋找春天……然后讓學(xué)生把找到的春天用一張小報(bào)展示出來(lái)。這樣的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生興趣盎然，就會(huì)全身心地投入。
4.為學(xué)生提供"作業(yè)超市",選擇適合自己的作業(yè)
人的能力有高低之分，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也一樣，有高也有低，因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。如，學(xué)了《白鵝》一課，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思。（3）摘錄文中你認(rèn)為寫(xiě)的具體形象且自己喜歡的句子。（4）學(xué)了課文，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)你在家里觀察到的動(dòng)物。（5）熟讀課文，用你的動(dòng)作表現(xiàn)鵝的高傲。以上作業(yè)，學(xué)生自選兩三題做。
5.讓學(xué)生當(dāng)"主持人",自己參與作業(yè)的設(shè)計(jì)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的需要，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去做才有效。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，當(dāng)一回"主持人",讓學(xué)生自己根據(jù)這篇課文的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些題目。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自己"創(chuàng)造"出的作業(yè)更感興趣，練習(xí)更投入、主動(dòng)，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就更好了。
三、家校聯(lián)合，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成
小學(xué)生都生性貪玩，做作業(yè)時(shí)自覺(jué)性不強(qiáng)，常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)因?yàn)槭裁词露俗鲎鳂I(yè)。因此他們作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上是靠他人的監(jiān)督和檢查，在�？拷處�、同學(xué)，在家靠家長(zhǎng)。有些學(xué)生在學(xué)校能按時(shí)完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯(cuò)。但一回到家，十分鐘可以完成的作業(yè)，卻做了半小時(shí)，甚至還要多。因此需要家校聯(lián)合，雙管齊下。教師應(yīng)經(jīng)常向家長(zhǎng)了解孩子在家的表現(xiàn)，并告訴家長(zhǎng)該如何監(jiān)督。比如，教育孩子做作業(yè)時(shí)不能干別的事情，作業(yè)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好，做完后要認(rèn)真仔細(xì)地檢查等等。我想，如果教師和家長(zhǎng)能持之以恒，那么小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣也會(huì)漸漸養(yǎng)成。
四、重視評(píng)價(jià)，提升習(xí)慣的養(yǎng)成
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。"因此，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，要適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。
1.評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主
每一個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的肯定，都希望教師能關(guān)注自己、表?yè)P(yáng)自己，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總喜歡在后面加幾句評(píng)語(yǔ)，如：你的書(shū)寫(xiě)又有進(jìn)步了！你最近的表現(xiàn)是越來(lái)越棒了！老師真希望看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣！等等類(lèi)似鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，所以學(xué)生都很期盼教師快來(lái)布置作業(yè)，好把作業(yè)本發(fā)下來(lái)，看看教師今天又會(huì)對(duì)我說(shuō)什么。在期待中學(xué)生不知不覺(jué)喜歡做作業(yè)了。
2.評(píng)價(jià)需要多方進(jìn)行
我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)采用個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在小組評(píng)價(jià)中，我首先把班里的學(xué)生均衡地分成幾個(gè)小組，然后對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)全優(yōu)組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生都有著極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，都希望自己的小組是最好的，所以他們?cè)谂μ岣咦约旱淖鳂I(yè)質(zhì)量以外，還會(huì)積極地去督促自己組里的同學(xué)做好作業(yè)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的監(jiān)督作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，真正培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。
3.評(píng)價(jià)需要多次進(jìn)行
每一個(gè)學(xué)生都希望自己的作業(yè)是最優(yōu)秀的，是能得到教師表?yè)P(yáng)的，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次就將作業(yè)做得很滿意是有一定難度的。為此，我采取一次作業(yè)多次評(píng)價(jià)的方式。即：學(xué)生做完作業(yè)，自己先檢查，再小組同學(xué)給予評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。在教師評(píng)價(jià)后若修改正確，同樣可以得到優(yōu)秀。這樣多次評(píng)價(jià)一次作業(yè)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。"作為教師，我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練……讓我們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái)，共同努力吧！
參考文獻(xiàn)：
[1]林格。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].新世界出版社，2011.
[2]嚴(yán)育洪。新課程評(píng)價(jià)操作與案例[M].首都師范大學(xué)出版社，2010.
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