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拼音教學(xué)論文：讓拼音教學(xué)深深地浸潤(rùn)童趣
拼音教學(xué)論文：讓拼音教學(xué)深深地浸潤(rùn)童趣
王 麗
（江蘇省常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)）
摘 要：《義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。同時(shí)要致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，為了能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。教學(xué)中，教師可以營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以故事、兒歌、游戲等貫穿于教學(xué)始終，大膽整合教材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力。尊重學(xué)生的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。結(jié)合近幾年從事一年級(jí)拼音教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勅绾问蛊匆艚虒W(xué)更加具有童趣。
關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；說(shuō)話訓(xùn)練
一、融入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
喜歡愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在拼音教學(xué)時(shí)可以把教學(xué)過(guò)程編成一個(gè)小故事，讓小朋友們自己去故事中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的事情，這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描寫(xiě)，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。全部課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氣氛。以蘇教版一年級(jí)上冊(cè)"ɑn,en,in"為例，在本課教學(xué)時(shí)，我很好地抓住了孩子的天性，將全部教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生跟著我到拼音王國(guó)去游玩了一圈，一會(huì)兒置身于美麗的天安門(mén)中，一會(huì)兒又在草地上與yin交上了好朋友。學(xué)生的興趣被大大激發(fā)起來(lái)了。根據(jù)學(xué)生的回答，我相機(jī)出示相關(guān)的要學(xué)習(xí)的韻母"ɑn,en,in"讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的聯(lián)系，這樣，以學(xué)生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。
二、指導(dǎo)由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、被動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)不斷變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。從一年級(jí)開(kāi)始，我們便有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開(kāi)端。在掌握"ɑn,en,in"的發(fā)音中，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行ɑn方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母，思考發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)時(shí)采用小老師教、同桌互助等形式，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助，在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。
三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，多采用活動(dòng)和游戲的形式。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，所以，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以多采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。還是以"ɑn en in"教學(xué)為例，在鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲"采蘑菇",在黑板上貼好草地上種的蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到蘑菇的同學(xué)讀出后面的音節(jié)，讀對(duì)了就把蘑菇就送給她，最后比一比誰(shuí)采的蘑菇最多。通過(guò)"采蘑菇"這個(gè)小游戲的操練，鞏固了所學(xué)的三個(gè)前鼻韻母。
四、滲透說(shuō)話訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，是提高讀寫(xiě)能力的前提。因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的最佳時(shí)機(jī)。在教學(xué)中我處處滲透著學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。在"ɑn,en,in"的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌時(shí)，通過(guò)課文插圖我對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練：天安門(mén)廣場(chǎng)上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？讓學(xué)生明白圖的意思，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性。又如，在教學(xué)三個(gè)前鼻韻母時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪兒聽(tīng)到過(guò)"ɑn"的四聲，說(shuō)說(shuō)這四聲在平時(shí)的生活中的運(yùn)用，做到了聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的延展性。
上述四個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開(kāi)。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了"空洞說(shuō)教"和"概念灌輸"的局面，漢語(yǔ)拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道，興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
李霞。拼音教學(xué)其樂(lè)也無(wú)窮[J].學(xué)周刊，2011（20）。
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