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新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究
新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究
陳 偉
�。ㄖ貞c市開縣紫水鄉(xiāng)中心小學(xué)）
摘 要：新課改形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)具有較高的應(yīng)用價值，可以為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有機會展示自我，發(fā)揮自身特長。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教會學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，教師要求學(xué)生以集體為中心，開展小組合作自主學(xué)習(xí)的方式。在合作交流過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力。學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，利用自己所學(xué)知識，可根據(jù)教師提出的課程要求，以小組學(xué)習(xí)的方式完成，進(jìn)一步提高自己的自學(xué)能力。
一、課前合作預(yù)習(xí)
為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容不可缺少的部分，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對新課內(nèi)容有一定的了解后，提出自己的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。通過合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，并共同討論自己提出的問題，小組內(nèi)無法解決的向教師提問。如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《噸的認(rèn)識》的課前預(yù)習(xí)布置，老師要求學(xué)生以四個人為單位開展合作預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生合作討論現(xiàn)實生活中還有哪些計量單位，應(yīng)如何正確應(yīng)用等，為教師正式進(jìn)入課文教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、課上合作展示
教師需要和學(xué)生交流才能有效提升教學(xué)效果。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的目的，并讓小組代表上臺展示小組交流結(jié)果，給學(xué)生提供展示自我的平臺。如，人教版六年級下冊《圓柱體側(cè)面積》的計算，教師要求學(xué)生前后桌分成小組，利用學(xué)習(xí)工具自制圓柱體，然后交流怎么計算出其側(cè)面積，并請小組代表上臺展示求出面積過程。學(xué)生通過這樣合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。
三、課后知識應(yīng)用
教師結(jié)束課堂教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，學(xué)生自行分成小組，教師提出實踐內(nèi)容。如，人教版小學(xué)三年級下冊《年月日的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)后，教師安排小組根據(jù)近期的家庭活動內(nèi)容制作一份年歷，讓學(xué)生通過課程知識的學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。
小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作交流能力、表達(dá)能力、自我展示的能力等方面具有重要意義，鼓勵學(xué)生將課堂知識合理運用到實際生活的實踐中。
參考文獻(xiàn)：
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