初中語文口語教學論文

　　強化初中語文口語教學的途徑和方法
　　
　　王春虎
　　
　　（河北省平泉縣小寺溝中學）
　　
　　在新形勢下，社會對于人才的要求不僅僅停留在具備扎實的專業(yè)知識基礎上，還更加注重于人才是否具有口語交際能力，是否能夠?qū)⒆陨硭鶎W知識表達出來和與別人進行交流。在傳統(tǒng)教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生的知識儲備較好，學習成績很高，而在回答問題和表達自己觀點的時候往往詞不達意，這些都是忽視口語交際能力培養(yǎng)造成的后果。那么，在新課程標準下，如何做好初中語文口語教學工作呢？
　　
　　一、結合教材與生活提高學生的口語交際能力
　　
　　初中語文教學過程中，有專門的口語交際內(nèi)容，教師應該充分發(fā)揮這些內(nèi)容的作用，促進學生的口語交際能力得到提高。首先，教師要激發(fā)學生的說話興趣，讓全體學生參與到口語交際中來，實現(xiàn)人人想說的課堂局面。例如，教師可以讓膽子較大、口語能力較好的學生進行口語演示，讓膽子較小、口語較差的學生進行評論，這時再對評論學生展開鼓勵和表揚，久而久之，提高口語較差學生的說話興趣。其次，教師要模擬口語交際環(huán)境，調(diào)動學生的口語交際熱情，將生活融入課堂教學中，增強學生的表達欲望，提高學生的口語交際能力。例如，在口語交際練習"與家長對話"內(nèi)容時，教師可以模擬生活情境，針對家長不讓學生上網(wǎng)這一話題，讓學生分成兩組，一組扮演家長，一組扮演學生，讓他們在課前做好準備，通過這樣的模擬，學生不僅能鍛煉口語交際能力，還能站在父母的角度體會父母的心情。
　　
　　二、結合口語與寫作教學提高學生的口語交際能力
　　
　　在初中語文教學過程中，教師要發(fā)揮好口語交際訓練與寫作訓練結合的作用，全面提高學生的口語交際能力。首先，教師可以讓學生在寫作之前討論寫作素材和寫法，提高學生的口語交際能力。針對作文，很多學生往往感覺找不到可寫以及不知道怎么寫，這就需要學生積累寫作素材，掌握寫作方法。教師可以組織學生開展收集素材比賽、好詞好句欣賞比賽、講故事比賽、辯論賽等等，還可以讓學生針對同一作文話題，讓學生將自己的想法交流出來，看看自己在立意、布局謀篇方面存在哪些問題等等，以提高學生的寫作能力和口語交際能力。其次，教師可以引導學生參與作文評改、口語作文訓練等等，讓學生及時交流，鍛煉學生的思維敏捷性，這對于學生的口語表達能力是非常有益處的。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]鄒林花。如何讓初中語文課程綻放活力[J].文學教育：中，2011（04）。
　　
　　[2]周建新。五勤：初中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣[J]. 才智，2011（08）。
　　

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