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"合作學(xué)習(xí)"模式在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
"合作學(xué)習(xí)"模式在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用張清泉
（福建省浦城縣富嶺中學(xué)）
摘 要：我校是一所農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)師資不足，班級(jí)學(xué)生多，在45分鐘內(nèi)教師無(wú)法讓學(xué)生都得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，而大面積學(xué)生成了旁聽(tīng)者的局面，長(zhǎng)期以來(lái)形成的重知識(shí)輕能力的單一教學(xué)組織形式既無(wú)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，又不能照顧學(xué)生之間的差異，結(jié)果造成兩極分化嚴(yán)重，不少學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。近年來(lái)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)之后，學(xué)生英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象得到了有效遏制，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；角色；分工
一、"合作學(xué)習(xí)"的理論依據(jù)和意義
所謂"合作學(xué)習(xí)"（Cooperative Learning）教學(xué)模式，就是任課教師把班級(jí)根據(jù)需要?jiǎng)澐殖扇舾蓚�(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式參與課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，打破班級(jí)授課制的局限性，可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)增添不少活力，只需作一點(diǎn)研究，不難發(fā)現(xiàn)"合作學(xué)習(xí)"不僅有其理論依據(jù)，也有其現(xiàn)實(shí)意義。
本杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（Social Learning Theory）認(rèn)為"學(xué)習(xí)是在環(huán)境、學(xué)習(xí)者、認(rèn)知行為三要素的互動(dòng)下進(jìn)行的","合作學(xué)習(xí)"可以給學(xué)生提供自然的互動(dòng)環(huán)境，使他們的認(rèn)知行為得以順利進(jìn)行和發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展理論告訴我們，認(rèn)知發(fā)展過(guò)程涉及吸收、同化、調(diào)整、平衡。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是在與他人相互作用中習(xí)得的，"合作學(xué)習(xí)"為學(xué)生之間相互作用提供了更多的機(jī)會(huì)，能提高認(rèn)知層次，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。構(gòu)建理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師的傳授，還要求學(xué)習(xí)者在一定情景下借助他人的幫助獲得。"合作學(xué)習(xí)"是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員能在不斷表現(xiàn)吸收、反思、自我調(diào)整的過(guò)程中獲得成功的機(jī)會(huì)。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，采用"合作學(xué)習(xí)"的模式組織英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)條件不完善、生源素質(zhì)不很高、班級(jí)人數(shù)又多的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，有著十分重要的意義，首先，它有利于外語(yǔ)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。"合作學(xué)習(xí)"模式教學(xué)可以改變以教師為中心，以課堂為中心的局面，徹底摒棄以往那種教師講學(xué)生聽(tīng)，單一刻板的外語(yǔ)教學(xué)方式。其次，它有利于克服班級(jí)人數(shù)多、學(xué)生差異大給教學(xué)造成的困難，通過(guò)師生之間，生生之間多項(xiàng)互動(dòng)，多元的信息交流方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，逐漸縮小兩極分化，使外語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。再次，它有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。"合作學(xué)習(xí)"將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在合作參與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能提高外語(yǔ)能力、交際能力，也能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。這些都是傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。
二、"合作學(xué)習(xí)"的具體組織和實(shí)施
1.學(xué)習(xí)小組的組成。一般采用"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的分組原則。小組內(nèi)各成員間形成性別、年齡、成績(jī)、語(yǔ)言能力、交際能力、學(xué)習(xí)方法、智力等方面的差異。由于每個(gè)小組內(nèi)部"異質(zhì)",全班各小組間就產(chǎn)生了"組間同質(zhì)""組內(nèi)異質(zhì)",為小組成員之間互幫互學(xué)提供了可能，"組間同質(zhì)"又為全班各小組進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。
筆者認(rèn)為，分組時(shí)小組人數(shù)要適當(dāng)，人數(shù)過(guò)多，座位不好安排，(www.qkfawen.com)成員的個(gè)體作用也難以發(fā)揮；人數(shù)過(guò)少又會(huì)使小組數(shù)量增多，給活動(dòng)的組織、統(tǒng)計(jì)、調(diào)控增加難度，以筆者所帶的初二（1）班為例，全班54名學(xué)生組合成9組，以每組6人為宜。
2.組內(nèi)角色的分工。小組成員之間要有明確分工，如主持人（組長(zhǎng)）、記錄員、計(jì)時(shí)員、報(bào)告員等。根據(jù)情況需要確定一人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，或是兩項(xiàng)共同負(fù)責(zé)一項(xiàng)。要確保每個(gè)成員都能擔(dān)任一定角色，負(fù)起各個(gè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以培養(yǎng)責(zé)任感。還可以根據(jù)不同的任務(wù)，組內(nèi)成員之間輪換擔(dān)任不同的角色。組內(nèi)角色分工恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響合作學(xué)習(xí)的效果，教師在宣布分工前，應(yīng)做周密的考慮。
3.合作學(xué)習(xí)的運(yùn)作。"合作學(xué)習(xí)"的最大優(yōu)越性，就是有利于增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，可以讓學(xué)生積極地、全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)。筆者充分利用這個(gè)優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生把"合作學(xué)習(xí)"落實(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）課前預(yù)習(xí)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和教學(xué)目的的要求，布置小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。如，讓學(xué)生在課文教學(xué)前熟悉教材的內(nèi)容，生詞查字典、找出重點(diǎn)難點(diǎn)等。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)任務(wù)一般在上一節(jié)課結(jié)束前布置，下一節(jié)開(kāi)始時(shí)檢查。預(yù)習(xí)任務(wù)要有針對(duì)性和趣味性，如果過(guò)多過(guò)難容易挫傷積極性。
�。�2）課堂報(bào)告。課堂英語(yǔ)報(bào)告是筆者利用每節(jié)課的前5分鐘安排學(xué)生進(jìn)行"說(shuō)"訓(xùn)練的一項(xiàng)活動(dòng)。每次一個(gè)話題，如天氣、新聞、班級(jí)紀(jì)律、好人好事、名人趣事等等。要求學(xué)習(xí)小組在個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，集體加工，輪流代表小組向全班報(bào)告。有時(shí)也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解，讓學(xué)習(xí)小組的成員相互幫助，分頭準(zhǔn)備。例如，介紹my family時(shí)，家庭中6個(gè)成員（grandpa,grandma,father,mother,brother,sister and I）分別由組內(nèi)的6名學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。各小組擔(dān)任相同角色的學(xué)生之間公平競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)準(zhǔn)備得充分，說(shuō)得正確流利。這樣，既營(yíng)造了課前學(xué)習(xí)氣氛，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
�。�3）課內(nèi)參與。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與程度如何，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。為了創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的英語(yǔ)交際活動(dòng)，教師備課中要圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)每單元對(duì)話時(shí)，指導(dǎo)各個(gè)小組運(yùn)用新舊知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)情景，編成對(duì)話在課堂進(jìn)行角色表演；在教學(xué)課文時(shí)，教師可以根據(jù)不同情況開(kāi)展形式多樣的小組活動(dòng)，或是對(duì)課文的標(biāo)題、插圖組織討論，或是就課文中的難句長(zhǎng)句或某些詞語(yǔ)展開(kāi)討論，以提高他們的語(yǔ)言理解能力和運(yùn)用能力；在課堂的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師還可以組織小組會(huì)話比賽、問(wèn)題搶答競(jìng)賽等等，增強(qiáng)小組的榮譽(yù)感和凝聚力。
�。�4）課后復(fù)習(xí)。及時(shí)有效的課后鞏固復(fù)習(xí)，是農(nóng)村中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)遏制兩極分化加劇，提高全班教學(xué)成績(jī)的一劑良方。小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于教師擺脫班級(jí)人數(shù)太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)的尷尬局面，而且學(xué)生之間的幫助及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，效果非常明顯。比如，每次聽(tīng)寫(xiě)總有一些成績(jī)不理想的學(xué)生，教師允許這部分學(xué)生課后通過(guò)充分復(fù)習(xí)再由組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)幫助他們聽(tīng)寫(xiě)。又如，每次試卷講評(píng)之后，還有少數(shù)的學(xué)生對(duì)一些題目沒(méi)有弄懂，可以通過(guò)組內(nèi)相互幫助及時(shí)訂正錯(cuò)誤，達(dá)到彌補(bǔ)知識(shí)缺漏的目的。
三、"合作學(xué)習(xí)"的教師角色和要求
"合作學(xué)習(xí)"模式在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用效率的高低，與教師在其中所扮演的角色和發(fā)揮的作用有著直接的關(guān)系。成功的經(jīng)驗(yàn)證明，在"合作學(xué)習(xí)"中教師應(yīng)該成為小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、示范者、監(jiān)控者和調(diào)控者。
要使"合作學(xué)習(xí)"順利進(jìn)行并且卓有成效，任課教師要努力達(dá)到以下要求：（1）積極創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)教學(xué)情景，營(yíng)造適合"合作學(xué)習(xí)"的氛圍，周密安排教學(xué)的步驟和小組活動(dòng)的內(nèi)容，努力做到環(huán)環(huán)緊扣，秩序井然。（2）認(rèn)真鉆研《大綱》、教材，明確外語(yǔ)教學(xué)總目的和階段目標(biāo)，清楚每單元甚至每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要研究學(xué)生，掌握學(xué)情，做到所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能起到激勵(lì)學(xué)生的作用。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生積極參與和團(tuán)體合作的精神。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，以使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。（4）參與小組活動(dòng)，及時(shí)掌握活動(dòng)的進(jìn)展和效果。當(dāng)小組活動(dòng)順利時(shí)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)干預(yù)和指導(dǎo)。此外，還要適時(shí)對(duì)"合作學(xué)習(xí)"進(jìn)行科學(xué)的小結(jié)評(píng)價(jià)，才能確保"合作學(xué)習(xí)"活動(dòng)的順利開(kāi)展，因此，每次活動(dòng)之后，合理的評(píng)價(jià)不僅可以促使學(xué)生更加注意自己在合作過(guò)程中的表現(xiàn)，也可以使教師及時(shí)得到反饋信息，以便反思任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織安排，從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小結(jié)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，可由教師、學(xué)生或師生共同進(jìn)行。評(píng)價(jià)要客觀公正，對(duì)學(xué)生起激勵(lì)作用。既要重視小組集體，又不能忽視小組內(nèi)的各個(gè)成員。"合作學(xué)習(xí)"的宗旨是"個(gè)個(gè)參與、人人進(jìn)步".因此，筆者認(rèn)為，要特別注意對(duì)每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，"合作學(xué)習(xí)"外語(yǔ)教學(xué)模式有利于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是推行英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑，很值得我們?nèi)?shí)驗(yàn)和探究。
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