初中化學教學論文：新課改下初中化學教學方法的轉(zhuǎn)變

　　初中化學教學論文：新課改下初中化學教學方法的轉(zhuǎn)變
　　
　　孫世英
　　
　�。ㄉ轿魇￠L治市沁源縣太岳中學）
　　
　　摘 要：教學方法是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是貫徹落實新課改基本理念的重要方面，所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，選擇恰當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而為化學教材價值的充分實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　關(guān)鍵詞：教學方法；初中化學；自主探究；小組合作
　　
　　作為新時期的化學教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容需要，將多樣化的教學方法引入課堂活動中，以確保學生在教師創(chuàng)造的輕松環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
　　
　　一、自主探究模式的應(yīng)用
　　
　　自主探究模式的應(yīng)用不僅能夠順應(yīng)新課程改革下所提出的要給學生創(chuàng)設(shè)更多的主動體驗科學探究的機會，而且對打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛也起著不可替代的作用。例如，在教學《二氧化碳的制取》時，我選擇了自主探究模式，首先，我引導(dǎo)學生對文本內(nèi)容進行自主學習，并借助"碳酸鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、稀硫酸"等實驗藥品進行自主實驗探究，并選擇出最適合制取二氧化碳的最佳藥品，這樣的自主探究過程不僅能夠提高學生的探究能力，而且也有助于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。(www.qkfawen.com)同時，學生的動手實驗操作能力也會隨之得到鍛煉。
　　
　　二、小組合作學習的應(yīng)用
　　
　　小組合作學習是新課改以來普遍推廣的一種教學模式，也是發(fā)揮學生主動性、培養(yǎng)學生合作意識的一種教學方法。所以，在小組合作學習法的應(yīng)用中，我們要按照"同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，優(yōu)劣互補"的原則，將學生分成不同的小組，然后讓學生在分工明確、責任明確的前提下進行小組合作學習，進而為高效化學課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　例如，在教學《酸和堿的反應(yīng)》時，我選擇了小組合作學習模式，首先，我將學生分成不同的小組，然后，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，如，知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)；了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，等等。之后，引導(dǎo)學生帶著目標進行自主學習，并在小組內(nèi)討論相關(guān)的問題，比如，如何驗證中和反應(yīng)的產(chǎn)物？如何驗證實驗試劑中兩物質(zhì)是否過量？等等�！�…在這樣的過程中，我們要充分發(fā)揮小組合作學習模式的價值，以確保學生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握基本的化學知識，同時，也為學生自主學習能力的培養(yǎng)以及合作交流能力的鍛煉作出相應(yīng)的貢獻。
　　
　　教無定法，在化學教學中，我們要選擇恰當?shù)姆椒�，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在高效的初中化學課堂中獲得良好的發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　
　　王貴申。新課程改革下初中化學教學方法的探究[J].學周刊，2011（05）。
　　

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