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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題及其改進策略論文
在學習和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題及其改進策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：幼兒園是幼兒活動和學習的重要場所，幼兒園的環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展有重要作用。但是就目前來看，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設存在很多問題，著重分析了存在問題的原因，并且提出解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設問題的策略，以期為建設良好的幼兒園環(huán)境提供建設性的參考意見。
關鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設；主體性；改進策略
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在的主要問題
1.重物質環(huán)境創(chuàng)設，輕精神創(chuàng)設
《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。"這里所說的"環(huán)境"是廣義上的環(huán)境，是指能夠促進幼兒身心健康發(fā)展的一切條件總和，既包括幼兒園內部的環(huán)境，又包括園外的大環(huán)境，如家庭、社會等；既包括人的要素，又包括物的要素。然而，目前園領導和教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設含義的理解存在偏差，片面地認為幼兒園環(huán)境只包括物理環(huán)境，如，院內環(huán)境、教師環(huán)境等。這種片面的理解導致人們在對幼兒園環(huán)境進行創(chuàng)設的過程中也出現了誤區(qū)：
�。�1）將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設片面地理解為伸手可見的物理環(huán)境創(chuàng)設，割裂了精神環(huán)境與物理環(huán)境的和諧性；
�。�2）對物理環(huán)境的創(chuàng)設理解過于狹隘，認為對幼兒園空間的布置完美、設施設備的配置完善、安全的保衛(wèi)就是做到物理環(huán)境創(chuàng)設。
2.忽視環(huán)境創(chuàng)設中幼兒的主體性
《綱要》中向我們傳遞的思想是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的最終目的是促進幼兒的全面發(fā)展，幼兒是學習和發(fā)展的主體。因此，環(huán)境的創(chuàng)設要充分結合教學目標、幼兒興趣、幼兒需求等因素，然而，實際中在對幼兒園環(huán)境進行創(chuàng)設時，并沒有讓幼兒完全參與進來。為了應付學�；蛘邌挝坏臋z查，個別教師為了完美室內布置，在具體布置的過程中全程親自上陣、一手操作，以自己的審美眼光替代幼兒的眼光，完全忽略幼兒的感受，幾乎不讓他們參與，錯過了利用環(huán)境創(chuàng)設對幼兒進行實踐教育的大好時機。更有教師為了精心布置的環(huán)境不被幼兒"破壞",硬性地要求教室的墻飾、擺設等等只能看不能動，完全忽視了幼兒的主體性，將環(huán)境創(chuàng)設變成了可望而不可即的裝飾品。
3.環(huán)境創(chuàng)設追求新穎，更換頻率過高
幼兒時期的心理特點是"好奇""多問",許多教師為了達到吸引幼兒注意力的目的，喜歡經常性地更換環(huán)境設置。我個人認為，這種做法極不妥當。首先，頻繁更換室內布置不僅造成了鋪張浪費，降低了材料使用和實用的價值，而且與現在"簡約、節(jié)約型"社會的理念背道而馳。另外，頻繁地更換環(huán)境，容易引起幼兒的不穩(wěn)定、不安全的心性，不利于培養(yǎng)幼兒的耐心性和堅持的習慣。
二、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設問題的策略
1.加強教師培訓，提高專業(yè)化水平
許多幼兒教師由于種種原因，對理論知識缺乏準確性的把握，對環(huán)境創(chuàng)設的理解不專業(yè)。因此，應該通過不斷的學習轉變他們對環(huán)境創(chuàng)設的理解，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。應該使他們清楚地認識到：環(huán)境的創(chuàng)設不僅在于良好物理環(huán)境的創(chuàng)設，還要注重良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。同時，良好精神環(huán)境的創(chuàng)設需要注重為幼兒營造一種自由、積極的氛圍，使幼兒輕松地參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中來，真正做到幼兒與環(huán)境產生互動。
2.讓幼兒積極主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設中來
為了從小培養(yǎng)幼兒的參與意識和主人翁意識，在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，教師應該選擇他們喜聞樂見的環(huán)境，鼓勵他們積極地參與環(huán)境的創(chuàng)設，并且在創(chuàng)設的過程中給予適當的教育。"幼兒園環(huán)境的教育性不但蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。"因此，教師可以采取與幼兒共同商定確定環(huán)境創(chuàng)設的主題、材料，在鼓勵幼兒與環(huán)境發(fā)生互動的過程中，積極地引導他們發(fā)現問題、探索問題，并且一起討論解決問題的辦法，逐步建立幼兒之間互助合作的伙伴關系。
3.創(chuàng)設有益于促進幼兒全面發(fā)展的環(huán)境
幼兒的全面發(fā)展需要有高質量的幼兒園環(huán)境作為支撐。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的過程中，教師應該注重創(chuàng)設有益于激發(fā)幼兒多感官參與的環(huán)境，這對幼兒的全面發(fā)展有重要的積極意義。幼兒時期是身體、智力發(fā)展和個性形成的關鍵時期，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要全面考慮幼兒身心發(fā)展特征。在布置班級環(huán)境時，應該充分結合幼兒年齡特點，避免"唯美誤區(qū)""文字的誤區(qū)"和"結構的誤區(qū)".例如，展示幼兒藝術作品時，應該注意與他們的視線水平保持一致，既方便幼兒觀看，也有助于他們自信心的培養(yǎng)；圖書角布置應該舒適溫馨，適合幼兒閱讀和休息；材料擺放位置貼有標簽，方便幼兒取放等等。
總之，創(chuàng)設高質量的幼兒園環(huán)境是一門無止境的藝術。這需要廣大的幼兒教師從促進幼兒身心健康全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分考慮幼兒實際發(fā)展水平和需要，通過不斷的探索和學習，使環(huán)境發(fā)揮真正的教育功能，促進幼兒全面健康地發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊文。當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及解決對策[J].學前教育研究，2011（7）：64-66.
[2]李莉。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設[J].學前教育研究，2008（8）.
注：本文為白銀市教育科學"十二五"規(guī)劃課題。課題編號：BY[2014]G006.
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