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形成性評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
形成性評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用王永生
（甘肅省蘭州市第三十五中學(xué)）
摘 要：從三個方面分析了形成性評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施：明確應(yīng)用目標(biāo)，注重評價實用性與實效性；制訂實施標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生全面發(fā)展；及時反饋結(jié)果，提高評價效率。以期為提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供參考價值。
關(guān)鍵詞：形成性評價；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用措施
形成性評價作為教師了解和掌控教學(xué)過程的重要手段，既可以幫助教師改進(jìn)和完善教學(xué)活動，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而信息技術(shù)可以幫助學(xué)生收集、分析和處理各方面的信息，其對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性毋庸置疑。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)用形成性評價，以實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
一、明確應(yīng)用目標(biāo)，注重評價實用性與實效性
在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要明確形成性評價的應(yīng)用目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為評價的根本目的，圍繞著信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)實施形成性評價活動。
教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中實施形成性評價，一方面可以幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，反思其自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，并感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。另一方面，教師可以分析自己在教學(xué)過程中的得失，(www.qkfawen.com)尋找教學(xué)方法和教學(xué)手段中需要完善之處，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
形成性評價成功應(yīng)用的衡量標(biāo)準(zhǔn)是充分發(fā)揮其在教學(xué)中的導(dǎo)向與激勵作用，以及學(xué)生對評價方式的認(rèn)可與支持。因此，初中信息技術(shù)教師需要注重形成性評價的實用性與實效性，真正體現(xiàn)形成性評價在信息技術(shù)教學(xué)中的作用及價值，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、制訂實施標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生全面發(fā)展
初中信息技術(shù)教師在應(yīng)用形成性評價的時候，需要制訂切實可行的實施標(biāo)準(zhǔn)，這是保證形成性評價成功實施的關(guān)鍵所在。
1.教師要制訂形成性評價的實施預(yù)案
初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行的課前設(shè)計時，需要制訂形成性評價的實施預(yù)案。同時，教師在實施形成性評價預(yù)案的時候，需要遵循評價主體多元化和評價方式多樣化的原則。評價主體既包括對學(xué)生回答正確的表揚(yáng)與鼓勵，又要體現(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可與肯定。評價的方式可以采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種方式，這樣可以保證評價結(jié)果的全面性和客觀性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價培訓(xùn)
形成性評價活動離不開學(xué)生的積極參與，因此，信息技術(shù)教師在應(yīng)用形成性評價前，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價培訓(xùn)，如，選擇評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)和遵守評價過程中的誠信意識等，幫助學(xué)生了解評價的過程和評價的目的。這樣既可以讓學(xué)生準(zhǔn)確評價他人的學(xué)習(xí)成果，提高評價結(jié)果的公正性和公平性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和思想品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.教師要保證形成性評價內(nèi)容的開放性
初中信息技術(shù)教師的形成性評價大多選擇量表形式，量表中包括評價的內(nèi)容、評價的分?jǐn)?shù)和評價的標(biāo)準(zhǔn)等，從而真實客觀地體現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程性評價。但是教師在選擇評價內(nèi)容的時候，需要體現(xiàn)其開放性，不要對評價的內(nèi)容進(jìn)行硬性的規(guī)定，可以讓學(xué)生對評價的內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充與完善，這樣可以讓學(xué)生充分參與到評價活動中，使其體會到被尊重的感覺，從而調(diào)動學(xué)生在評價活動中的積極性、主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、及時反饋結(jié)果，提高評價效率
在對學(xué)生完成形成性評價后，教師需要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果有充分的認(rèn)識，并通過評價結(jié)果反饋的信息，明確自己需要努力和改進(jìn)的地方，做到查漏補(bǔ)缺。同時，教師及時向?qū)W生反饋評級的結(jié)果，更有利于發(fā)揮形成性評價在教學(xué)過程中的導(dǎo)向功能和激勵作用，這樣可以將形成性評價的功能得到最大化的展現(xiàn)。此外，初中信息技術(shù)教師需要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，將信息技術(shù)應(yīng)用于形成性評價活動中，例如，指導(dǎo)學(xué)生制作形成性評價量表和將評價結(jié)果進(jìn)行動態(tài)展示等，這樣既可以增加課堂教學(xué)活動的趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍，又可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在解決實際問題時對信息技術(shù)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。
總之，初中信息技術(shù)教師要掌握形成性評價合理運(yùn)用的方法，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。
參考文獻(xiàn)：
余頻。形成性評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].中國教育信息化，2014（08）：19-21.
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