營造良好的文化氛圍培養(yǎng)青年教師的成才意識

　　營造良好的文化氛圍培養(yǎng)青年教師的成才意識
　　
　　郭鳳福
　　
　�。�吉林省大安市月亮泡鎮(zhèn)中心小學校）
　　
　　摘 要：教育要發(fā)展，教師的素質是關鍵，而青年教師又是整個教師隊伍中的重要組成部分。青年教師的接收能力、先進的時代意識、學習能力等都比較強，工作熱情高，成長快。通過創(chuàng)造良好的文化氛圍，激發(fā)青年教師的成才意識，讓青年教師迅速成長，引導青年教師獻身教育領域是當代教育發(fā)展趨勢的重中之重。
　　
　　關鍵詞：青年教師；成才意識；文化氛圍
　　
　　吉林省從2009年開始實施"特崗教師"計劃，公開招聘高校畢業(yè)生到"兩基"攻堅縣農村義務教育階段學校任教，充實基層教師隊伍。我校在2011年和2013年度陸續(xù)分配了7名特崗教師，如今我校的青年教師占全校教師的90%.隨著青年教師比例的增大，擺在我們面前的任務是如何更快、更好地培養(yǎng)青年教師，讓他們迅速適應教育現(xiàn)狀，走上一條成才之路。
　　
　　一、喚起青年教師的成才意識，引導青年教師獻身教育
　　
　　我們非常重視抓好青年教師的入校教育。青年教師一到我校，學校領導熱情接待，進行親切而有意義的談話；為青年教師安排食宿，解決他們的后顧之憂；重視對青年教師的文化熏陶，使青年教師從來到學校的第一天起，就置身于一個良好、向上、有文化氣氛的校園。嚴謹、勤勉、有感召力的教風，寬松、和諧的人際關系和優(yōu)雅、別致的校園文化環(huán)境，使他們在潛移默化的文化熏陶中，不斷規(guī)范自己的言行。
　　
　　二、引發(fā)青年教師的成才意識，對青年教師嚴格要求
　　
　　對于青年教師的培養(yǎng)是多方面的，我們不能孤立地去做青年教師的思想工作，應把思想教育工作融于現(xiàn)實生活之中，結合日常具體工作，結合青年教師的切身利益一道去做。
　　
　　我們重視導師示范的教育，引導他們努力學習專業(yè)知識，虛心向校內有經驗的中老年教師學習，采用"一對一"結對子的方式，根據學科進行拜師，同時向這些"師傅"交任務、提要求，在帶好業(yè)務的同時，要對徒弟的思想作風、言行舉止、工作生活全面負責。通過備課、講課、輔導、批改等多種形式的言傳身教，并創(chuàng)造條件給他們學習觀摩的機會，對青年教師起直接入門的教育和傳幫帶的作用。為落實上述要求，我們采取師徒簽訂合同的形式，舉行隆重的拜師儀式，制定學校培養(yǎng)青年教師和師傅帶徒弟計劃，學校領導以身作則人人帶徒，并由主管業(yè)務的副校長和教導主任負責此項工作，(www.qkfawen.com)定期檢查總結交流工作成果。由于老教師對教育事業(yè)所表現(xiàn)出的無限熱愛以及他們那種高尚的人格、嚴謹治學的態(tài)度、高超的教育藝術，對青年教師的健康成長能產生良好的影響和促進作用，從而引發(fā)他們的成才意識。
　　
　　三、激發(fā)青年的成才意識，讓青年教師迅速成長
　　
　　青年教師分配到學校后，可以先讓他們跟隨老教師見習一段時間，主要的任務是聽課、備課、交流等。在正式上崗后，除通過拜師確定專人培帶外，學校領導重點幫扶。如發(fā)現(xiàn)青年教師不適應所任工作后，深入到班級、學科及學生中了解情況后進行具體指導，甚至根據實際情況對其所任工作做出必要的調整，以為其創(chuàng)造條件，取得工作上的成功。我校2011年新分配的一名特崗教師，大學畢業(yè)后沒有實際教學經驗，開始分配其教數(shù)學，在經過一段時間的觀察了解后，我們征求了培帶師傅和本人的意見后幫她改教了地理，經過一年的磨合，她所教地理學科學生的成績非常好。對其他幾名特崗教師的培養(yǎng)上我們借鑒了"微格教學"的方法，用攝像機進行課堂實錄，然后反復播放，查找不足，進而改正缺點，如今這幾名老師都成了我校的教學骨干。
　　
　　為了使他們盡快地成長，激發(fā)他們的成才意識，我們還在青年教師中開展基本功競賽活動。通過基本功練習發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，把他們從學校學到的知識與教學的實際相結合，鼓勵他們，找出不足，樹立典型，使他們感到自己走向工作崗位是要付出傳授知識、育才的能力，使青年教師盡快適應需要，進入角色，在工作中有所作為。
　　
　　總之，青年教師思維活躍，上進心強，富于開拓精神，這有利于他們科研能力的培養(yǎng)。為青年教師營造良好的成才氛圍是學校的希望，事業(yè)的未來。只有做好青年教師的培養(yǎng)教育工作，才能保證我們的教育事業(yè)后繼有人、長盛不衰。我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，積極為青年教師創(chuàng)造各種教研活動機會。要求各教研組在學校整體改革方案的指導下，根據各自的特點和專長，選定研究專題，制訂實驗方案。為了調動教師參加教改的積極性，每學期均舉行全校性的青年教師優(yōu)質課競賽活動。此外，我們還采取"請進來、走進去"的辦法，調動青年教師從事教育教學研究的積極性。
　　
　　參考文獻：
　　
　　范素蓉。教師的使命與責任[J].雅安教育學院學報，2001（01）。
　　

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