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小學生寫作能力培養(yǎng)之我見
小學生寫作能力培養(yǎng)之我見趙 東
�。ㄉ綎|省泗水縣中冊鎮(zhèn)中心小學）
在實際教學中，作文寫作是語文教學不可或缺的重要組成部分，小學生寫作能力培養(yǎng)是非常關鍵的教學過程。尤其是對于低年級小學生來說，寫作教學并不是一項容易的工作。在目前實施的教學實例中，方法比較單一，教學稍微死板。往往這些單一的教學方法的落實，卻成了廣大家長的難題，因為學生的寫作作業(yè)完不成，家長也無從下手輔導，這就造成了有些家長對教師的牢騷和埋怨。其實，語文教學中對小學生作文寫作能力的培養(yǎng)，是教師和家長雙方共同努力、協作完成的一項重大課題。
那么，小學生寫作能力的培養(yǎng)究竟怎么去做呢？應該從哪些方面入手呢？下面，結合多年的教學經驗談一談我的一些見解和看法。
一、無論在課堂上還是在課堂外，都應培養(yǎng)小學生自主寫話的能力
大家都知道，"看圖寫話"是寫作文的初級練習階段，通過一幅生動的畫面，讓學生寫出自己看到的畫面里的情景。其實，這只是"寫話"訓練的一部分，并不能很好地帶動學生的自主性，是教學中比較生硬的訓練方法。那么還有沒有其他的方法來鍛煉學生"寫話"的自主性呢？
可以以學生感興趣的某個既定活動，如"好人好事記錄""觀看動畫片記錄""一周吃零食記錄"等，要求學生將發(fā)生的事情以日記的形式記錄下來，可以是白話記錄，甚至摻雜拼音記錄，不必要求如作文般的書面化，想說什么就寫什么。這樣，時間長了，學生就能將要說的話以文字的形式表現出來，使"說話"和"寫話"最大程度地達到同步和一致，不至于形成很多小學生有話說得出寫不出的尷尬境地。(www.qkfawen.com)至于"寫話"的書面化問題，可以在日常學習和閱讀中慢慢積累詞匯和語言表達方式，只要拿起筆有話可說，有話能寫，我想，這就相當于向"文思泉涌"邁出了第一步。
二、培養(yǎng)學生閱讀的習慣是積累寫作素材十分關鍵的一步
除了學習教材既定的語文課文外，學生還應該閱讀一定數量的課外書籍，來積累好詞好句，了解和掌握作文寫作都是捕捉哪些素材，等。說到這里，很多家長可能會說，給孩子買了多少多少課外閱讀書籍。這里，我要強調一點，課外書籍的選擇一定要尊重孩子的閱讀意愿，盡量選擇一些孩子感興趣的書籍，并不一定非得是正宗的優(yōu)秀作文書籍，如，一些學生感興趣的故事書、與時下電視熱播的動漫片同步的帶文字說明的漫畫書等，同樣能使小學生在閱讀中積累寫作素材，提高寫作能力。
興趣是習慣的基礎，只有學生對所閱讀的書籍感興趣了，才能產生閱讀的渴望，慢慢養(yǎng)成閱讀的習慣，真正使閱讀變成一種汲取寫作素材、提高寫作能力的途徑。家長朋友切莫逼迫孩子閱讀家長認可的"優(yōu)秀作文""獲獎作文""概念作文""創(chuàng)新作文"等所謂的正宗作文書籍，以免使孩子產生閱讀的逆反心理，否則對閱讀習慣的培養(yǎng)是非常不利的。
三、仿寫是培養(yǎng)寫作能力非常有效的一種方法
仿寫，是練習寫作過程中非常有效的手段和途徑，尤其是對剛剛學習寫作的低年級學生而言，模仿更是一條提高寫作能力的捷徑，是對初學寫作的小學生而言非常奏效的方法。在練習的過程中，教師和家長可以讓學生對照一篇優(yōu)秀的作文進行模仿寫作，從段落樣式到作文選材，從語言表達到中心思想，都可以去模仿。但是，隨著練習的推進，這種練習方法一定不要一味地模仿范文，要讓學生在模仿過程中有所思考，有所創(chuàng)造，說到底就是避免進入模仿寫作的誤區(qū)。
隨著年齡的增長和年級的增高，讀的文章越來越多以后，模仿會在潛移默化中影響自己。例如，讀到一篇記憶深刻的好作文，學生自己在寫作中不知不覺地就會非常大的程度上進行仿寫，那么，自己寫的這篇作文很可能就是克隆了讀到的那篇文章，其相似的程度可能是結構上的，可能是語言上的，也可能是故事情節(jié)上的。其實，這是仿寫的一種誤區(qū)。所以，仿寫練習到了一定的階段，寫作過程中應該有所創(chuàng)造，將學來的東西付諸實踐時，應該結合自己的經歷和情感，給它注入新鮮的血液，使其脫胎換骨。在這一點上，教師和家長應該時刻提醒學生進行創(chuàng)新，這樣，寫作能力才能不斷地提高和進步。
一味地模仿而沒有創(chuàng)新，就成了抄襲了。（抄襲最基本的表現形式就是照搬照抄，別人是什么樣子，我就是什么樣子。）相對于范文而言，抄襲現象主要表現在語言詞匯類似或一致、故事情節(jié)雷同、人物或人物的性格相仿、結構和形式相同等幾個方面。當然，這些方面或者其中的一兩個方面和范文相類似，并不能完全判定就是抄襲，因為從一定程度上講，只要不是刻意地照搬照抄，這種情況也應屬于仿寫。我個人認為，判定抄襲和仿寫的標準，關鍵還是要看在仿寫的同時有沒有創(chuàng)新，有沒有融入自己的表達方式和中心思想。
綜上所述，無論是低年級小學生還是高年級小學生，選擇以上合適的方法進行寫作能力的培養(yǎng)練習，我相信，提高小學生作文寫作的水平是一件非�？鞓范p松的事情。
參考文獻：
魏偉。淺談90后少年應避免進入寫作誤區(qū)[J].少年作家文萃，2007:76-77.
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