- 相關(guān)推薦
如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性——記一次英語課堂的自我觀察
如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性——記一次英語課堂的自我觀察陳燕萍
�。ńK省吳江實驗小學(xué)本部）
對小學(xué)三年級的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的要求有了質(zhì)的飛躍。在課堂上如何給予學(xué)生更多，如何讓學(xué)生練習(xí)更多，是每一個英語教師值得深思的問題。
在教授3B Unit11 A good idea這堂課時，我利用不同的班級，嘗試了對本課內(nèi)容進行拓展和修改，旨在使學(xué)生在主動思維中學(xué)習(xí)。我進行了如下的觀察對比。
一、創(chuàng)新英語活動，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
【觀察現(xiàn)象概述】
英語活動是英語課堂必不可少的一個部分，在每個英語課堂上，教師都會設(shè)置各種不同的英語活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識得以運用。本課我設(shè)計的主線為dream,讓學(xué)生通過大量的海景圖片猜測老師的dream,并主動給老師提出一些讓夢想更美好的建議。
第一次試課：我設(shè)計本環(huán)節(jié)的本意是想讓學(xué)生靈活地使用所學(xué)句型進行操練鞏固，使學(xué)生在一個自然的環(huán)境中主動地思考，進而更好地掌握所學(xué)知識。但是，從已學(xué)句型 I can … .引申至 I like+v-ing.時，學(xué)生未能很好地將動詞的ing形式說出來。在Let’s go+v-ing句型操練時，趣味之處沒能完全挖掘出來，沒有達到預(yù)期的創(chuàng)新效果。
第二次修改：同樣是猜測Teacher’s dream,但是改為用圖片引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生更多的主動性，然后由學(xué)生給老師提出建議，如何讓夢想更好地實現(xiàn)。此處改進后，學(xué)生更主動了，趣味性更強了。通過大量海景圖片，學(xué)生向老師提問道：Do you like swimming/fishing…？學(xué)生自然運用了本課句型進行交流，給老師提出建議實現(xiàn)夢想，同時升華了師生間的情感，平等友好地進行互動。
【觀察對比分析】
教育家布魯納曾說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。"小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，很大程度上是由興趣決定的。利用直觀教具，如實物、圖片、幻燈、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，有效地調(diào)動起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效果。
二、小組合作學(xué)習(xí)，形成互幫互學(xué)的積極氛圍
【觀察現(xiàn)象概述】
英語課堂要努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，在有限的40分鐘內(nèi)，(www.qkfawen.com)讓學(xué)生有無限想要和他人說英語的想法。小組合作學(xué)習(xí)必然是一種越來越有效的教學(xué)模式。本課小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)置了不少，最后的這個funny dream環(huán)節(jié)，是本課的最終操練部分，體現(xiàn)了每組組員互幫互學(xué)的積極氛圍。
第一次試課：
Funny dream 的環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過抽取紅色紙條（運動類）和綠色紙條（地點類），編寫一句話，然后和同組伙伴分享自己這個Funny dream.但是在實際操作中問題重重：（1）課前沒有將教室桌椅重新安排，受到場地的限制，小組活動未能很好地展開。（2）學(xué)生抽取兩張紙條后，急著書寫那句話，沒有和同組伙伴進行交流。
第二次修改：
由于第一次試課時，funny dream的環(huán)節(jié)深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在課后都模仿著做紙條玩抽簽的游戲，因此我決定將這個游戲進行到底。但僅是讓學(xué)生抽簽填空，這個游戲就變得非常個人化。久經(jīng)思考，我將原來的編寫句子改為編寫對話，強調(diào)兩人合作學(xué)習(xí)。首先將班級成員分成七個小組，平均六人一組，準備紅色和綠色紙條各六張，每次每人抽取一張，可自由選擇不同顏色紙條的組員進行對話并書寫，之后可另外抽取，改變組員自由搭配進行對話，突出小組合作意識，希望通過他們的自由搭配能夠碰撞出更多的火花。
【觀察對比分析】
對比前后兩次funny dream的設(shè)計，同樣的紅綠色紙條，但卻收到了不同的效果。第一次，對游戲環(huán)節(jié)考慮不周，分享funny dream的時間非常有限。第二次，我改成了對話形式，當一位學(xué)生抽取紙條后，自選對話的對象進行提問，對方抽取不同紙條，邊答邊猜將會出現(xiàn)的有趣內(nèi)容，學(xué)生對整個對話過程好奇不已。一次對話后，還可繼續(xù)選擇其他組員另外搭配，編成不同的趣味對話。一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面提高了學(xué)生的口語表達能力和相互合作能力。
三、注重情感交流，激發(fā)積極健康的學(xué)習(xí)意識
【觀察現(xiàn)象概述】
本課涉及的小組合作、計劃制定、夢想建議等課堂活動，都少不了"情感"的潤色。根據(jù)中年級學(xué)生特點，學(xué)生應(yīng)處在語言實踐的主體位置，在語言訓(xùn)練的同時，不忘健康的情感交流，不斷潛意識地內(nèi)化，從而激發(fā)積極健康的學(xué)習(xí)意識。
第一次試課：
通過觀察課文動畫，發(fā)現(xiàn)本課主題是主人公David的一個dream.因此我決定用dream為主線，貫穿本課內(nèi)容。在本次試課中，以dream這條主線作引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)基本能夠完成，但最大的欠缺是情感的交流，使得教學(xué)環(huán)節(jié)較為生硬。
第二次修改：
在第二次課堂上，我給每個小組發(fā)放了一面小紅旗，有利于在活動中進行小組間的競爭，調(diào)動每個組員的積極性。另外在Yoyo’s dream中，設(shè)置了一個制定兒童節(jié)計劃的環(huán)節(jié)，在句型適當操練的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，并且滲透了"少數(shù)服從多數(shù)"的積極健康的合作意識。
【觀察對比分析】
加強學(xué)生之間的情感交流，也是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素。貼近生活的一個"制定兒童節(jié)計劃"的課堂活動，讓學(xué)生在活動中遵循活動規(guī)則、悟出生活原則。讓學(xué)生體會成功的快樂，增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)意識，達到情感教育的目的，從而更好地促進英語教學(xué)。
【自我觀察啟發(fā)】
小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有一定的潛在性，一旦被教師調(diào)動起來，就會對英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的推動作用。小學(xué)英語主動性學(xué)習(xí)的任務(wù)是要培養(yǎng)小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和積極解決問題的意識。本課是我對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一次嘗試，對課堂教學(xué)的主動性、有效性、娛樂性起到一定的改善作用。在今后的教學(xué)道路上，我將繼續(xù)努力探索。
參考文獻：
王余光，汪琴。關(guān)于閱讀文化研究的幾個問題[J].圖書情報知識，2004（05）。
【如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性——記一次英語課堂的自我觀察】相關(guān)文章：
語文教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性08-17
如何發(fā)揮學(xué)生的主動性08-17
在小學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性08-17
談?wù)勅绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機08-17
如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性創(chuàng)造性08-17
淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性08-17
如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-14
對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進行探索08-18