審美體驗的作用以及其與小學語文作文訓練的融合研究

　　審美體驗的作用以及其與小學語文作文訓練的融合研究
　　
　　江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯中心小學 潘佳娣
　　
　　【摘要】隨著新課改的實施，各個學校開始重視培養(yǎng)學生的審美教育。在所有的學科中，小學語文與審美教育有著密不可分的聯(lián)系。在小學語文作文訓練中適當地融入審美體驗，不僅能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，還能夠開闊學生的視野，凈化學生的心靈。教師在進行教學時，要引領學生走向更為寬廣的自然界、心靈、社會生活，這樣才能夠有效地實現(xiàn)審美體驗在小學語文作文訓練中的作用。本文將主要對審美體驗的作用以及其小學語文作文訓練的融合進行研究。
　　
　　【關鍵詞】審美體驗 小學語文 作文教學
　　
　　新課程改革之后，學校越來越注重學生審美體驗的培養(yǎng)。當前，小學語文作文教學是小學語文教學最為重要的一部分。審美體驗是通過審美教育來培養(yǎng)學生的審美素質，進而提高學生的審美情趣，讓學生在實踐過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及感受美。小學生在進行作文訓練的時候都是在教師的指導下進行的。因此教師在指導的時候，一定要將學生的審美體驗貫穿到作文中去，將自然之美與文字之美以及人性之美相結合，構建一個完整的作文布局，讓學生在作文訓練中不斷的去發(fā)現(xiàn)身邊的美，塑造身邊的美，以及描繪身邊的美。如此一來，才能夠有效的提高學生綜合素養(yǎng)和寫作水準。教師在進行教學的時候，一定要注意教學的方法，盡量的使用一些靈活多變的教學方法，這樣才能夠吸引學生的注意力，調動學生對作文訓練的興趣。
　　
　　1.審美體驗與作文訓練的聯(lián)系
　　
　　1.1自然之箕
　　
　　審美體驗能夠給學生的寫作帶來自然之美。人類的生活與自然界中的一切事物都息息相關，正因為人類生存在自然界，才獲得了自然界中事事物物的審美體驗。教師在進行作文指導的時候，要求學生描寫自然界中的景物是小學作文訓練的基礎，也是小學作文中訓練中最重要的一部分。教師在教學過程中，怎樣才能讓學生將自然界的景物描繪的栩栩如生，怎樣對作文的結構進行布局才能使得作文更加的生動、準確、貼近自然界。如果完全地脫離了自然界，單純地憑借假想和捏造是很難準確地描繪出自然界的美。例如：教師在以《春天》為題，讓學生對春天進行描繪時，很多學生思維角度的跨越比較寬廣，(www.qkfawen.com)通常都是聯(lián)想到春天生機勃勃、萬物復蘇、春意黯然等一些景象。教師進行作文指導的時候，引導學生說出桃樹開花，杏樹發(fā)芽、春韻等。
　　
　　1.2心靈之美
　　
　　心靈美才是真的美。俗話說人之初性本善，小學生還處于"前運算階段",因此小學生的心靈是美的。如何才能讓學生將心靈的美表現(xiàn)出來，其主要的途徑就是讓其參與到人際生活中去，讓學生獨立自主地去面對社會、家庭、以及自然，這樣才能夠讓學生在生活中獲取審美體驗，才能夠讓學生將知、情、意三者有效結合，進而表達出自己內心的想法，通過最簡單的詞匯，描繪出最樸實的文章，將心靈之美呈現(xiàn)出來。
　　
　　1.3社會之美
　　
　　語文其實與生活息息相關，與人們的日常生活不可分割。雖然小學生還沒有步入社會，但其生活是離不開社會的，小學生對社會的看法有自己的獨到之處。所以，在進行作文訓練的時候，要緊密聯(lián)系社會生活中的點滴。作文寫作是沒有局限性的，教育除了要教會學生科學文化知識以外，還要教會學生如何地面對社會，并且發(fā)現(xiàn)社會中美好的一部分，進而讓學生對社會生活充分熱情和憧憬。例如：不久前的一則新聞報道中，一名小男孩因為癌癥而去世，但是在他去世之后，他身上的器官被全部的捐獻出來，這樣的社會美德就是社會生活之美。
　　
　　2.審美體貫穿作文訓練的對策
　　
　　2 1引領學生走進自然界
　　
　　小學語文教材中有很多與自然界相關的文章，像《桂林山水甲天下》這篇文章通過作者的手將桂林山水的美表現(xiàn)出來，這些文章就是學生寫作時最好的參照物。但是文章畢竟是文章，與現(xiàn)實還有一定的差距，因此教師在進行教學的時候，要重視提高學生的寫作技能，引領學生走進更寬廣的自然界，讓學生接觸到更多的自然之美，如此一來，學生在進行作文訓練的時候，就能夠將自身的感受表達出來。例如：傾聽山泉的叮咚的聲音，親近身邊的花花草草。這樣才能夠增加學生的詞匯量、開闊學生的視野、培養(yǎng)學生的想象能力，進而避免教材中的句子和詞語對學生產生的制約因素。
　　
　　2.2引領學生走進心靈
　　
　　小學生處于"前運算階段",心智發(fā)育不全面，對任何事物都沒有足夠的判斷力，對于一些事物還缺乏審美的能力和意識。因此，教師在進行教學的時候一定要引領學生，用心靈去觀察周圍的一切事物、用心靈去感受周邊生活的變化、用心靈去體會周圍的人和事，而不能盲目的從眾。教師要教導學生保持心靈的純潔，摒棄周圍的丑惡虛假事物，進而有效的提高學生作文寫作水平的意境，有效的將心靈審美體驗與作文訓練相融合。
　　
　　2.3引領學生走進社會生活
　　
　　小學語文教材中，有很多反應社會生活的文章，像《地震中的父與子》，這篇文章主要是描繪在地震中父親在廢墟中尋找自己的兒子，在找到兒子之后，兒子讓其他的同學先出去，自己最后出去，這些文章主要體現(xiàn)的就是，作者對生活的體驗和理解。但是人與人的看法是不一樣的，作者的想法畢竟是別人的，教師在進行講解的時候不能夠將他人的想法和觀點強壓到學生的思想意識中。因此，教師可以幫助學生慢慢地走進社會，了解社會中的事物以及各行各業(yè)的狀況，讓學生在主觀意識中形成自己的想法和判斷。學生在社會中的體驗絕對比在教材中的多，因此教師引領學生走進社會生活，能夠讓學生自己體會到社會中的真善美，如此一來，學生在作文訓練的時候，就能夠更好的將社會審美體驗融入到作文中來。
　　
　　3.結語
　　
　　在小學語文作文訓練中，適當的融入審美體驗，能夠讓學生更好的掌握寫作的技巧。一般情況下，小學生都是在老師的指導下進行作文訓練，所以教師的審美體驗會直接影響小學生的作文訓練。因此，只有教師富含豐富的審美體驗才能夠更好的將學生的審美體驗融入到作文訓練當中。然而將學生的審美體驗融入到作文訓練中是一項長期的任務，因此需要所有的語文老師進行不斷地探索和鉆研，盡最大的可能將學生的審美體驗與自然之美以及社會之美，人性之美相結合，使得學生的審美體驗在作文訓練中得到更好地發(fā)揮。
　　

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