職高語文綜合實踐活動的策略研究

　　職高語文綜合實踐活動的策略研究
　　
　　作者/黃湖山
　　
　　摘 要：伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，教學內(nèi)容和教學模式發(fā)生了較大的變化，作為老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，對教學措施進行深入研究。在職高語文教學期間，實踐活動能夠幫助學生更系統(tǒng)地掌握相關(guān)內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，所以，教職人員應(yīng)深入對語文綜合實踐活動進行探究。簡要分析了實踐活動的實施措施，目的在于進一步提高教學質(zhì)量，為學生以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
　　
　　關(guān)鍵詞：職高；語文；綜合實踐；策略
　　
　　目前，中職院校語文教學重點在于培養(yǎng)學生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動學生的學習積極性，從而幫助學生完善自身發(fā)展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關(guān)內(nèi)容進行探討，以供參考。
　　
　　一、由教師合理設(shè)計實踐活動的任務(wù)
　　
　　當明確實踐活動的內(nèi)容以后，教師需要針對活動的特點，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學習。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內(nèi)容時，就可以將實踐活動設(shè)定為"對月情懷".為學生設(shè)定如下實踐任務(wù)：
　　
　　（1）結(jié)合學習的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩詞、故事、習俗、事情等，進行調(diào)查；（2）讓學生選取不同的實踐形式，然后進行自行分組，教師適當進行調(diào)換，保證每組都能夠擁有不同的實踐形式；（3）讓學生單獨進行設(shè)計實踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；（4）讓各個小組學生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學生設(shè)定的實踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學生完善自身發(fā)展。
　　
　　二、保證學生分組合理，互相取長補短
　　
　　當實踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學生自行進行分組，并且進行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當分組結(jié)束后，讓每組學生自行推選一名小組長，負責對組員進行分工。需要注意的是，在學生實踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵學生探索一些新奇的領(lǐng)域，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎(chǔ)。
　　
　　三、進行總結(jié)，幫助學生深化實踐成果
　　
　　當實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學生的表現(xiàn)進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：(www.qkfawen.com)（1）由教師進行點評。需要注意的是，教師在點評期間，應(yīng)針對各個小組的表現(xiàn)、每名學生的表現(xiàn)等進行評論，多采用表揚、肯定的語氣，從而樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情。另外，適當指出一些小組經(jīng)常會出現(xiàn)的共性問題，從而提高實踐的質(zhì)量；（2）讓學生互相進行評論。以小組為單位，進行組內(nèi)評價，先由小組長對自身的表現(xiàn)及各個組員的作用進行總結(jié)，之后互相指出存在的優(yōu)點與不足，取長補短，進而實現(xiàn)共同進步；（3）學生個人進行評論。通過學生自身的點評，能夠讓學生更清晰地認識自己，并且明白自己的價值，樹立學習的積極性，提高教學質(zhì)量；（4）展示各個小組的成果。當各個小組展示自己的實踐成果時，學生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學生分享成功的喜悅，為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　
　　總而言之，伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學思想，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過多種教學方法培養(yǎng)學生語文學習的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發(fā)學生的主觀能動性，將教學真正交還給學生，并且培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，幫助學生更好地發(fā)展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學工作者深入探究的。
　　
　　參考文獻：
　　
　　湯火強。關(guān)于開展中職語文實踐活動的幾點思考[J].中等職業(yè)教育，2010（18）。
　　

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