高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)變辦法

　　高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)變辦法
　　
　　作者/李生芳
　　
　　摘 要：主要介紹了物理教學(xué)中，學(xué)困生的形成原因以及學(xué)困生類型，簡要介紹了相應(yīng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變辦法，以拋磚引玉。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)變
　　
　　在心理學(xué)上，意志力是人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達(dá)到目的的心理活動。在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的形成，究其原因，就是意志力薄弱。在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏自制力，面對困難，沒有知難而上的勇氣和信心。
　　
　　一、學(xué)困生的形成原因
　　
　　除了上面介紹的意志力薄弱之外，學(xué)了好幾年物理的高中生仍然不明白為什么學(xué)物理，怎么學(xué)，學(xué)什么。其實(shí)，物理的本質(zhì)就在"物理"這兩個字中，即是對物體運(yùn)動規(guī)律的理解，物體做什么運(yùn)動，為什么做這個運(yùn)動的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要理解抽象的定義，建立物理模型和情境，運(yùn)用物理規(guī)律處理實(shí)際問題。這些事情，一般學(xué)生都很難做到，也很難做好。但是，我們在物理教學(xué)的過程中，必須要明白的一點(diǎn)就是，并不是所有學(xué)困生的形成原因都是腦子不好使、學(xué)習(xí)不用功這么簡單，此外還包括物理興趣，學(xué)習(xí)、思維的方法和習(xí)慣，智力、非智力因素等等。
　　
　　二、學(xué)困生類型及轉(zhuǎn)變辦法
　　
　　1.認(rèn)識不足的類型。在物理課堂上，這種類型的學(xué)困生屬于腦子靈光，但是課堂自律能力差，前一分鐘還下定決心好好聽課，下一分鐘就可能云游天外。這是由非智力因素造成的學(xué)生對物理知識一知半解，學(xué)習(xí)困難。針對這一類型的學(xué)困生，需要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手。可以創(chuàng)設(shè)充滿物理氛圍的、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境；可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，簡析對學(xué)生有親切、熟悉和需要感的物理問題；精心地設(shè)計疑問，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)中；也可以建立良好的師生關(guān)系，利用教師和學(xué)科之間的連帶關(guān)系，轉(zhuǎn)移學(xué)生的情感等等。
　　
　　2.動力不足的類型。這一類型的學(xué)困生能力較好，主要是受學(xué)習(xí)興趣、目的和習(xí)慣的影響，在學(xué)習(xí)的過程中，目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，沒有理想和抱負(fù)；學(xué)習(xí)被動，沒有上進(jìn)心。針對這一類學(xué)困生，首先，需要做家長的思想工作，正確認(rèn)識教育子女的重要意義。其次，需要教師言傳身教，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　3.能力不足的類型。這一類的學(xué)困生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)勤奮，意志力強(qiáng)，但是由于基礎(chǔ)薄弱，能力不足，在學(xué)習(xí)中屢屢受挫，缺乏自信。針對這一類學(xué)困生，需要教師在課堂上格外的"關(guān)照",課上，有針對性地提問一些他們能力范圍內(nèi)的問題，培養(yǎng)自信；課下，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們掃除知識障礙和缺陷。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　冶占興。高中物理學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究[D].西北師范大學(xué)，2007.
　　

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