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初中思想品德課的復(fù)習(xí)規(guī)律探索
初中思想品德課的復(fù)習(xí)規(guī)律探索作者/鄭鎮(zhèn)文
初中思想品德以加強初中生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，使學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。初中思想品德總復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞上述目標，依據(jù)教材的內(nèi)容，運用多種方式的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，提高學(xué)生的判斷、綜合分析和實際解決實際問題的能力等等，從而提高復(fù)習(xí)效率，達到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。這不僅有效地為中考的綜合測評做準備，同時也為高一級學(xué)校選拔新生奠定扎實的思想品德基礎(chǔ)。
一、以課程標準為綱，以考綱為重點，狠抓學(xué)生"雙基"
在這一輪的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)按照課程標準的知識目標、能力目標和覺悟行為要求，以考綱目標要求為重點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地展開復(fù)習(xí)。對課程標準、考綱每一達標要求，首先，在識記、理解、運用三個層次上，幫助學(xué)生區(qū)分指明屬于哪一層次的要求，應(yīng)掌握其知識的深淺程度；其次，重點地進行考點歸納。具體做到：
1.用準確、簡潔的語言或圖表法歸納考點內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生從教材中找出其概念原理等內(nèi)容。
3.對于第一層次（識記層次）知識要求的，要求學(xué)生抓住重點詞識記，對于第二層次、第三層次的（理解運用層次）列舉例子或聯(lián)系實際幫助學(xué)生逐一突破。
因此，在復(fù)習(xí)時，老師應(yīng)向?qū)W生指出課程標準、考綱中的有關(guān)"了解、認識、知道"等詞眼應(yīng)屬于第一層次，有關(guān)"理解、分析"等詞眼應(yīng)屬于第二層次，對于結(jié)合、培養(yǎng)、列舉、抵制等詞眼應(yīng)屬于第三層次，同時指明第二層次的考綱要求，包含第一、第二層次的要求，第三層次包括前二層次的要求。
總之，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為載體，以課標為目標，以考綱為重點，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。每一節(jié)課、每一單元，教師都應(yīng)給學(xué)生配套一定量適當?shù)木毩?xí)，(www.qkfawen.com)練習(xí)題重在訓(xùn)練基礎(chǔ)知識，不宜過難，適度即可，同時教師必須對學(xué)生普遍錯誤的題目進行點評。
二、以考綱為主線，整合教材的內(nèi)容，突出抓知識與知識、知識與熱點的聯(lián)系
這一輪復(fù)習(xí)將知識熱點、學(xué)生實際有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識分析、解決實際問題，進一步提高學(xué)生的綜合能力。對于同類知識的整合，初步建立比較完整又相對獨立的知識體系。
1.加強中考考綱研究，歸類整合知識結(jié)構(gòu)
教師在研究中考考試綱要的基礎(chǔ)上，采用橫向聯(lián)系的方法，指導(dǎo)學(xué)生對同類問題進行歸納，如，四大國策、三大戰(zhàn)略等等。對于不同問題進行比較掌握，如，三個代表、科學(xué)發(fā)展觀等等。這種復(fù)習(xí)方式能幫助學(xué)生構(gòu)建同類或不同類的知識結(jié)構(gòu)塊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生的記憶力和理解力，提高復(fù)習(xí)效率和效果。
2.注重知識與社會熱點的聯(lián)系
近年來，我省中考試題中有關(guān)時事政治的內(nèi)容分數(shù)比例較大。不同題型，其材料往往是以當年國內(nèi)外重大時事材料為背景，通過時政材料考查學(xué)生對相關(guān)書本知識的理解能力、分析能力和應(yīng)用能力已成為今后中考的趨向。
3.聯(lián)系學(xué)生身邊事，構(gòu)建學(xué)生行為知識塊的結(jié)構(gòu)
教師在復(fù)習(xí)時應(yīng)幫助學(xué)生運用所學(xué)的知識（考綱中運用部分知識要求）聯(lián)系實際，正確地、全面地觀察、分辨身邊的事實，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動地探索，從不同角度、全方位分析說明，形成新的知識集合，同時鼓勵自己有創(chuàng)新性認識和看法。例如，面對我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，我們青少年應(yīng)該承擔什么責(zé)任？面對環(huán)境污染、資源浪費等問題，我們青少年在日常生活中應(yīng)如何做呢？這些涉及學(xué)生的行為性問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分類區(qū)別，平時點滴積累，綜合整理各自構(gòu)建行為知識塊結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬變，提高復(fù)習(xí)的實效性。
三、強化綜合訓(xùn)練與講評，抓好學(xué)生的綜合能力
1.加強綜合模擬，對學(xué)生進行實踐性訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)的最后階段，教師要有意識地對學(xué)生進行仿真模擬訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)幾次與中考的題型、題量、分值和考試時間、考場規(guī)定都相同的考試，讓學(xué)生感受考試的氛圍，提高心理素質(zhì)，逐步掌握好考試各階段時間的合理安排，發(fā)揮出最佳水平。
2.上好講評課，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的解題方法，提高解題能力
思想品德中考分客觀題和主觀題兩大類，客觀題是選擇題，做選擇題時，首先要對學(xué)過的知識非常熟悉，要充分運用判斷、推理、排除和比較等方法。
解主觀題應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)：（1）審題準確。（2）回歸教材鎖定的知識點。（3）提煉整合。與題意有關(guān)的知識不能一股腦地簡單照搬照抄在試卷上，而應(yīng)根據(jù)問題去提煉整合組織答案。（4）書寫工整。（5）層次分明。
講評比練習(xí)更為重要，講評時應(yīng)點出學(xué)生存在的問題，指明上述答題方法，幫助他們解決疑難問題，學(xué)生的解題能力才能提高，答題目技巧才能完善。
總之，中考復(fù)習(xí)有其特殊性和復(fù)雜性，對于教與學(xué)雙方來說都是艱苦的探究活動。采用哪種最佳復(fù)習(xí)方法是師生面臨的一種新的挑戰(zhàn)，這有待于我們在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷提高。
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