小議高中物理教學(xué)課堂有效提問(wèn)策略

　　小議高中物理教學(xué)課堂有效提問(wèn)策略
　　
　　作者/周楚智
　　
　　美國(guó)教學(xué)法專家斯特林·卡爾漢認(rèn)為：提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。所以我認(rèn)為物理課堂教學(xué)中有效性的策略值得探討。
　　
　　一、有效提問(wèn)的含義
　　
　　新課程課堂關(guān)注師生的互動(dòng)交往，教師要充分發(fā)揮提問(wèn)的功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)使學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求解決問(wèn)題的答案和方法，建構(gòu)知識(shí)，理解知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生帶問(wèn)題進(jìn)課堂，帶問(wèn)題出課堂。有效提問(wèn)即為理解而提問(wèn)，能引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生物理思維能力發(fā)展的提問(wèn)。
　　
　　二、高中物理課堂中有效提問(wèn)的對(duì)策
　　
　　1.問(wèn)題生活化
　　
　　新課程提倡教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，問(wèn)題生活化是將問(wèn)題置于學(xué)生的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，如，在關(guān)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用課中，常常遇到如下的典型習(xí)題：規(guī)定某一路段的速度不能超過(guò)40 km/h,有一輛卡車(chē)遇緊急情況剎車(chē)，車(chē)輪抱死滑過(guò)一段距離后停止。交警測(cè)得剎車(chē)過(guò)程中在路面擦過(guò)的痕跡長(zhǎng)度是14 m,從技術(shù)手冊(cè)中查得該車(chē)輪胎與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.7.若你是交警，判斷卡車(chē)是否超速。它讓學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，容易理解和接受。
　　
　　2.問(wèn)題鋪橋
　　
　　鋪橋指教師把復(fù)雜的問(wèn)題分解，以利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和物理思維來(lái)達(dá)到教學(xué)目的一種行為活動(dòng)。采用層次遞進(jìn)由易到難問(wèn)題串，能抓住并激活學(xué)生思維。如，①為使氫原子從基態(tài)躍遷到第三能級(jí)，可用能量為（A）12.09ev的光子。（B）13ev的光子。（C）13ev的電子。（D）12ev的電子。(www.qkfawen.com)②大量處于第三能級(jí)的氫原子可能發(fā)出幾種頻率的光子？③其中能量最大的光子能量是多少？④其中波長(zhǎng)最長(zhǎng)的光的波長(zhǎng)是多少？⑤在可見(jiàn)光區(qū)域內(nèi)光子有幾種？⑥在第三能級(jí)的氫原子的核外電子要成為自由電子至少要給氫原子提供多少能量？
　　
　　3.調(diào)控課堂提問(wèn)的難度
　　
　　維果茨基關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次："已知區(qū)""最近發(fā)展區(qū)"和"未知區(qū)".經(jīng)驗(yàn)豐富教師的提問(wèn)總能在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而后逐漸提高問(wèn)題的難度。
　　
　　4.適時(shí)調(diào)控提問(wèn)的等候時(shí)間
　　
　　提出問(wèn)題后應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，至少應(yīng)該等待3~5秒鐘為宜。如果教師所提的問(wèn)題是開(kāi)放性的，那么留給學(xué)生的等待時(shí)間以10秒左右為宜。
　　
　　總之，在物理課堂中教師的有效提問(wèn)不僅僅在于"問(wèn)",更重要在于采用合適的策略進(jìn)行提問(wèn)。物理教師在教學(xué)過(guò)程中若能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用上述相應(yīng)的策略達(dá)到有效提問(wèn)的目的，則能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，使物理課堂中不斷地動(dòng)態(tài)生成新的問(wèn)題。只有這樣，才能充分發(fā)揮有效提問(wèn)的教學(xué)真正功效，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
　　

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