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中職物理教學(xué)論文

時(shí)間:2022-08-25 05:42:23 物理論文 我要投稿
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中職物理教學(xué)論文

  試論中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
  
  文/汪 斌
  
  摘 要:如今,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各個(gè)用人單位對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格,它除了要求勞動(dòng)者掌握一定的理論知識(shí)外,還應(yīng)具備勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力這一問題與大家進(jìn)行深入交流和探討。
  
  關(guān)鍵詞:中職物理;應(yīng)用能力;應(yīng)用意識(shí);物理實(shí)踐
  
  當(dāng)前的教育體制決定了中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差、底子薄,一般中職學(xué)校是學(xué)困生較為密集的地方,大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理,物理學(xué)習(xí)水平更是處于較低層次,他們甚至還存在著物理與所學(xué)專業(yè)沒關(guān)系,學(xué)習(xí)物理一點(diǎn)用處也沒有的偏激心理。那么,我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來踐行上述理論呢?結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
  
  一、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,引入學(xué)生所熟悉的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)
  
  學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,每天都會(huì)遇到各種涉及物理知識(shí)的生活現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題,如果我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中脫離了現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,將物理教學(xué)課程設(shè)計(jì)得太過于模型化和抽象化,就會(huì)遠(yuǎn)離豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,也無法讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。因此,在中職物理教學(xué)課堂上,我們應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,引入一些學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際問題,以激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí),并促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
  
  比如,在學(xué)習(xí)"光的折射"這部分內(nèi)容時(shí),我就引入了以下幾種生活現(xiàn)象:在海邊,經(jīng)常會(huì)看到海市蜃樓的美景;帶上老花鏡的老人,可以看清近處的東西;夏天大雨之后,天空很容易出現(xiàn)彩虹;用魚叉捕魚,明明看準(zhǔn)了卻常常捕不到等等。然后,我針對(duì)"夏天大雨之后,天空很容易出現(xiàn)彩虹"這一現(xiàn)象運(yùn)用物理知識(shí)作出解釋:一般下雨過后,空中會(huì)漂浮很多微小水滴,當(dāng)太陽出現(xiàn)后,這些微小水滴就等同于一個(gè)三棱鏡,會(huì)將原來僅有的白色光線分解成赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色,同時(shí)還會(huì)使太陽光線發(fā)生折射,使其偏離原來的照射方向,從而反射到我們的眼睛里,于是,我們就看到了美麗的半圓形彩虹。這樣,我們通過將雨后經(jīng)常看到的彩虹現(xiàn)象與"光的折射"知識(shí)相結(jié)合,不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,還使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)了他們的物理應(yīng)用意識(shí),(www.qkfawen.com)這就為端正學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力奠定了良好基礎(chǔ)。
  
  二、將教學(xué)與專業(yè)接軌,使物理教學(xué)服務(wù)于專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力
  
  中職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的技能型人才,而中職物理作為一門服務(wù)與專業(yè)課的課程,對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著極大的促進(jìn)作用。所以,在中職物理教學(xué)課堂上,我們應(yīng)該將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,突出介紹物理知識(shí)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理是在為他們將來參加社會(huì)就業(yè)鋪路搭橋,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
  
  比如,面對(duì)通信線路專業(yè)的學(xué)生,我們可對(duì)物理教材中的力學(xué)部分、光學(xué)部分、熱學(xué)部分等內(nèi)容與專業(yè)特色結(jié)合進(jìn)行講解;面對(duì)計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)類專業(yè)學(xué)生,我們可重點(diǎn)突出電磁學(xué)知識(shí)和電子方面知識(shí);面對(duì)機(jī)電、數(shù)控專業(yè)學(xué)生,我們則可以將物理知識(shí)與電工基礎(chǔ)課中的電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合,避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。
  
  總之,通過將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行接軌,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,學(xué)生也感受到了物理知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中所起到的作用和意義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
  
  三、開展物理實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供真實(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì),提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力
  
  我國(guó)心理研究資料表明,只有將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)形成緊密的聯(lián)系時(shí),學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,并真正進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。鑒于中職學(xué)生這一心理特點(diǎn),我們可以在物理教學(xué)過程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,大力開展物理實(shí)踐活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),并最終使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到提高。
  
  比如,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些比較新穎、有趣的課外作業(yè),如讓學(xué)生在回家乘坐電梯時(shí),注意體會(huì)電梯不同運(yùn)動(dòng)方向的感受,并將此記錄下來;在藥店稱體重時(shí),運(yùn)用站立和蹲下兩種不同方式,并注意觀察這兩種情況下指針示數(shù)的變化;認(rèn)真對(duì)比房門大開和房門緊閉時(shí)的噪音強(qiáng)弱程度等等,還會(huì)根據(jù)一些物理知識(shí)來編排和排練情景劇,讓學(xué)生深刻體會(huì)物理來源于生活,生活離不開物理。如在學(xué)習(xí)"牛頓第一定律"這部分內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)如下情景。涸诠卉嚿,一位男生站在一位女生的后面,忽然一個(gè)緊急剎車,男生撞到了女生身上,女生生氣地說道:"德行!"男生不好意思地說:"對(duì)不起,撞到你了。不過,不是因?yàn)榈滦校菓T性。"這樣,我們就把學(xué)生帶入了真實(shí)的物理情景中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也迅速高漲?傊ㄟ^大力開展物理實(shí)踐活動(dòng),既加深了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和感悟,同時(shí)也提高了學(xué)生的物理應(yīng)用能力,獲得了事半功倍的教學(xué)效果。
  
  綜上所述,在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力不是一朝一夕的事情,它需要我們?yōu)榇烁冻鲩L(zhǎng)期的努力和探索。希望廣大物理教師能夠?qū)Υ私o予高度重視,并將其真正付諸于日常教學(xué)實(shí)踐中,以探索研究出更多可以培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的有效教學(xué)策略,從而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸入優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和技能型人才。
  
  參考文獻(xiàn):
  
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  [2]蘇有仁。抓住學(xué)生心理特點(diǎn),提高中職物理教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2013(11)。
  
  [3]梁愛平。中職物理教學(xué)與專業(yè)融合下的實(shí)施方案設(shè)計(jì)[J].吉林教育,2013(11)。
  
  [4]劉曉靜。對(duì)中職物理教學(xué)困境的思考與探索[J].職業(yè)教育研究,2008(08)。
  
 。ㄗ髡邌挝 安慶市技師學(xué)院)
  

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