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淺談初中古詩文背誦技巧
淺談初中古詩文背誦技巧內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾牙克石市育才中學(xué) 郭海玲
古詩是我國傳統(tǒng)文化中一枚璀璨的明珠，這一種文學(xué)形式從戰(zhàn)國時期初步形成，到唐宋時期達(dá)到頂峰，一直保留到今天。古詩作為一種文學(xué)體裁，之所以有如此強(qiáng)大的生命力，是因為在字里行間，流淌著中華文明的血液，古詩鑒證了五千年來中華民族的變化發(fā)展。它以幽美的意境，工整的韻腳，給人一種獨特的享受。如《詩經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》中的“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老�！北磉_(dá)與另一半廝守到老的愿望。又如《莊子·內(nèi)篇·大宗師》中的“相濡以沫，不如相忘于江湖�！北磉_(dá)出了對于生活和愛情之間抉擇的徘徊和無奈。
古詩在古代文學(xué)史上占有如此重要的地位，那么必然在當(dāng)今的教育中占有一席之地，古詩文背誦和賞析也是初中考試的重要方面。然而在當(dāng)今的初中生中，古詩背誦卻是一個不小的問題，不少的學(xué)生反映古詩記不住，記不牢，總是背過幾天后就忘了。針對于古詩背誦這一方面，本人結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾個方面，以提升初中生古詩的背誦效率。
一、用科學(xué)的方法有計劃的按排背誦
背完一首古詩以后，所面臨的最大問題就是遺忘問題，有可能是剛背完就忘記，或者是一天以后才忘記，或者是永遠(yuǎn)不會忘記。所以說，復(fù)習(xí)對于古詩背誦來說是十分有必要的。
德國實驗心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯提出了艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。在剛剛記憶完畢后的20分鐘，遺忘量就會達(dá)到42%,之后遺忘的速度越來越慢，剩下大約25%會完全記住。
按照艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生應(yīng)該有策略，有方式的去記憶和背誦古詩，會起到事半功倍的效果。另外，科學(xué)研究表明，人每天有四個高潮記憶點：第一點是清晨六至七點，第二點是上午八至十點，第三點是傍晚六至八點，第四點是臨睡前一兩個小時。這四個時間腦細(xì)胞活躍，更適合去記憶和背誦，要充分的去利用。
二、意識記憶
記憶是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可以把記憶分為機(jī)械式記憶和意義方式記憶。意義式記憶是一種與思維活動緊密聯(lián)系的、積極主動的記憶方式，相反的，機(jī)械式記憶是被動的一種記憶方式，即我們平時所講的死記硬背，這種記憶方式不僅效率低，而且記憶也不牢固，不過多久便忘得一干二凈。
如今不少學(xué)生背誦古詩的方式便是機(jī)械式記憶法，死記硬背，只是單純的背誦，記住每個漢字的排列方式罷了，既費時又費力。假如在背誦一首古詩之前，學(xué)生能充分的理解詩中的含義，還有體會作者寫作當(dāng)時的思想感情，理解詩中更深層次的含義，那么只需進(jìn)行很短時間的背誦和朗讀，古詩的內(nèi)容便會脫口而出。
三、分類背誦
初中時代正處于學(xué)習(xí)知識的最佳時期，接受新事物快，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)。但是在學(xué)校中的教學(xué)強(qiáng)度往往令學(xué)生吃不消，特別是在古詩這一方面，教學(xué)大綱要求學(xué)生背誦的古詩數(shù)量龐雜，各種種類的詩都有，田園類，邊塞類，思鄉(xiāng)類的等等，從格式上分為五言絕句，七言律詩等。(www.qkfawen.com)另外還有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生們?nèi)ネ瓿�，繁重的學(xué)習(xí)壓力更使學(xué)生們背誦和記憶古詩力不從心。那么對于如此龐雜的古詩該去如何處理？最好的方式就是將古詩分類。
形式多樣的古詩類型，沒有系統(tǒng)的分類就去背誦必然十分困難。所以學(xué)生在背誦的時候要將不同種類的詩歸在一起，這樣一來相同的古詩意境相似，主題相近，背誦的方式也不一而同，一次便可以記憶多首古詩，大大提高背誦效率。
四、營造特定的意境背誦
古詩中有著許多幽美引入入勝的意境，華麗的辭藻。在誦讀這些作品的時候，很容易受到其中意境的影響，使自己和作者還有詩文中的意境產(chǎn)生感情共鳴。而產(chǎn)生的這種共鳴有著一定的暗示性，暗示自己存在于詩中所描繪的意境，讓自己快速的融入詩文之中，就仿佛是自身于作者所營造的意境之中。
如蘇軾的《江城子 密州出獵》中“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡�！泵枥L了一幅浩浩蕩蕩的出獵場景，旗幟隨風(fēng)獵獵飄揚(yáng)，飛奔的馬蹄卷漫天的塵土， “為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎�！碧K軾盡管鬢角已經(jīng)發(fā)白，卻依然滿腔熱血，效仿孫權(quán)射虎，來表示自己的報國決心。讀者置身于營造的這種氛圍之中，仿佛可以感覺到當(dāng)時四周奔騰的駿馬，還有那種豪邁的報國情懷。
如此身臨其境的感覺，讀者會在大腦中模擬出一個場景，并且在腦海中留下深刻的印象。對于古詩的內(nèi)容更加容易記憶，減輕了平時背誦古詩的壓力，效率也就大大提升了。
綜上所表述的四個方面是本人根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，所總結(jié)出的古詩記憶背誦的方式。其實對于古詩文背誦的方式不僅僅只有以上的四個方面，還有很多。對于不同的古詩文，要用的不同的方式去記憶，也有可能是用多種方式綜合到一起去記憶。所以，古詩背誦沒有固定的方式，方法的選擇因人而異，選擇背誦方式時一定要靈活掌握，不要單純的只使用一種。
古詩文作為初中教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，又是重點難點，我們作為當(dāng)代的教育工作者，幫助學(xué)生們探究出一條學(xué)習(xí)的捷徑，既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。所謂教學(xué)相長，對于學(xué)生的幫助，也是對我們教師團(tuán)隊的一次提升，一次升華，在探究的過程中，會產(chǎn)生新的教學(xué)方式和教育理念，對于日后的教學(xué)和工作都有著極為重要的促進(jìn)作用。
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