提升初中生英語創(chuàng)作能力的路徑探究

　　提升初中生英語創(chuàng)作能力的路徑探究
　　
　　江蘇省興化市陶莊中心校 王金娥
　　
　　【摘要】
　　
　　初中英語的教學(xué)過程中，除了常規(guī)知識的學(xué)習(xí)之外，最為重要的就是英語作文的學(xué)習(xí)了。作文無論是各類考試所占的分值還是重要性都是不言而喻的，所以在教學(xué)過程中英語教師必須給予應(yīng)有的重視。光重視還是不夠的，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷注重探究了提升初中生英語創(chuàng)作能力的對策，希望能對初中生英語學(xué)習(xí)能力的提升和英語創(chuàng)作水平的提高起到一定的促進(jìn)作用。
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　初中英語 英語作文 創(chuàng)作能力 對策
　　
　　隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，在英語的教育教學(xué)中，人們更加關(guān)注學(xué)生英語運用能力的發(fā)展，其中英語寫作已經(jīng)成為一項重要的英語技能和考察內(nèi)容在近些年得到了前所未有的重視的。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高英語寫作的能力，在日常的教育教學(xué)中，英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強化基礎(chǔ)知識教育的同時，還要想方設(shè)法提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水準(zhǔn)。
　　
　　一、強化英語基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生做到活學(xué)活用
　　
　　英語作文的創(chuàng)作過程就是對英語知識的組合、創(chuàng)造的過程，所以在英語創(chuàng)作的過程中，學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識，這樣才能提升他們的寫作質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，初中英語作文寫作與英語單選題、完形填空題和閱讀理解題不同，更加突出對基礎(chǔ)知識的依賴。并且在使用基礎(chǔ)知識的同時，光靠記憶是不行的必須是實實在在準(zhǔn)確掌握住的，這樣才能在創(chuàng)作中運用這些知識。英語創(chuàng)作中需要詞匯量的積累，英語語法的正確把握和固定搭配的準(zhǔn)確使用，所以在日常的教育教學(xué)過程中，教師一定要強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握意識，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如一些諺語的掌握就可以在寫作中大放異彩，提升寫作的質(zhì)量。例女口： Love me, love my dog；One is never too old to learn; a thousand-li journey begins with the first step--the highest eminence is to be gained step by step; It is never too late to mend; Better late than never等。比如一些固定搭配和詞組，如果學(xué)生能夠有效運用的話就可以大大提升作為的光彩，提升作文的檔次。例如：be busy doing sth; It's+adj +to do sth;help sb to do sth; teach sb to do sth; What about……；lt's time for sth; introduce sb to sb等等。
　　
　　二、突出英語作文的練習(xí)，做到熟能生巧
　　
　　初中英語作文水平的提高需要學(xué)生進(jìn)行大量的創(chuàng)作練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在量的積累上進(jìn)行質(zhì)量的提升。初中生貪玩性較強，特別是男生，所以教師在作文教學(xué)的過程中一定要組織和管理好學(xué)生，對學(xué)生的作文進(jìn)行全批全改，做好作業(yè)的督促和管理。英語作文教學(xué)最好每周都有寫作課，課下課用生活化的場景和方式，給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，或者根據(jù)教材內(nèi)容，或者一些重要的詞匯，語法知識等讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作，然后老師針對性的查缺補漏，找出學(xué)生的弱點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，(www.qkfawen.com)采取一些針對性的措施和方法來提高學(xué)生的寫作水平。英語寫作，不是簡單的詞匯和語法的拼湊，而是根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作，這就必須學(xué)生能思考，會思考，找準(zhǔn)文章要求的真諦，不可偏題。這就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，動筆前，要認(rèn)真審題，理清思路，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自身的想象力，緊扣主題，聯(lián)系所學(xué)的知識進(jìn)行有效構(gòu)想。對于創(chuàng)作中學(xué)生普遍存在的問題，教師要給與批評指正，確保錯誤的糾正。比如，時態(tài)、人稱和數(shù)的搭配錯誤：When I get to the station the train leaveo （When I got to the station the train had left），句子不完整：many students have a hard time passing all the tests to get into college. for example, my friend m high schoolo （many students have a hard time passing all the tests to get into college, for example, my friend in high school）。缺少介詞、冠詞，一些學(xué)生因為沒有熟練掌握介詞或者冠詞的用法，不了解中英文語言習(xí)慣的不同，也會出現(xiàn)明顯的錯誤：because heavy rain we can't hold the sports meetingo （because of the heavy rain we can't hold the sports meeting）。
　　
　　三、優(yōu)化教學(xué)過程，提升英語作文創(chuàng)作的質(zhì)量
　　
　　初中生對英語作文寫作一直沒有什么興趣與好感，所以在進(jìn)行作文教學(xué)的時候一定要考慮到學(xué)情，采取有效的方法，提升學(xué)生的寫作興趣。這些我們主要談的是在一定的語境下，提升初中生作文寫作的能力。語境對于寫作教學(xué)是至關(guān)重要的，一旦脫離語境進(jìn)行教學(xué)。那么所教的寫作也將變得沒有實際意義，即使學(xué)生掌握了該寫作技巧也不能真正運用與實際中。創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行英語寫作教學(xué)可以采取的方法如：運用寫作創(chuàng)設(shè)情境，如聯(lián)系文章內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或者將寫作帶入一定的句式中。如列出類似的題目讓學(xué)生依據(jù)自己的知識進(jìn)行填空：Can vegetables be p 1 in winter? Yes, but a greenhouse（溫室）must be b 2 first. The greenhouse should be m 3 0fglass.A large greenhouse may be ten metres l 4 three metres w 5 and two meters high. The sunshine can r 6 the vegetables t 7 the glass. The wind and cold air can be s 8 from gettmg in.The air inside the greenhouse is always w 9 More and more greenhouses are b 10 built all over the world. All kinds of vegetables can be brought onto our dinner tables in winter。這樣。學(xué)生不僅掌握到所學(xué)知識，而且還能有效的運用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實際演練。從而提高他們的學(xué)習(xí)主動性，也促進(jìn)了他們掌握寫作效率的提高。

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