如何提高初中英語語法教學質量

　　如何提高初中英語語法教學質量
　　
　　文/田紅蓮
　　
　　摘 要：語法是構成語言材料的三大要素之一，是掌握英語能力的基本功，是提高學生學習質量的重要方面。所以，語法教學受到了廣大教師生的重視，但實際教學效果卻不令人樂觀。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，切實提高英語語法教學的質量。
　　
　　關鍵詞：初中英語；語法；自主動手；教學質量
　　
　　在素質教育下，教師要打破傳統語法教學中的教師教，學生做習題進行鞏固的單一模式，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使學生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握初中階段所需要掌握的語法，進而，大大提高英語教學效率。
　　
　　一、自主動手整理，加深印象
　　
　　長久以來，我們的語法教學最主要的就是依靠學生無休止的練習，題海戰(zhàn)術讓學生根本找不到學習的樂趣，根本找不到學習的積極性，當然，也在某種程度上嚴重影響了語法教學的質量。因此，隨著素質教育的實施，教師要鼓勵學生自主動手整理，進而加深學生對知識點的印象，提高學生的學習效率。
　　
　　例如，在講解"定語從句"時，為了加深學生的印象，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我組織學生對所講授的內容進行自主整理歸納，比如：關鍵代詞的用法：（1）that既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語或賓語，作主語時不可省略，作賓語可省略。例如：Mary likes music that is quiet and gentle.（2）which用于指物，在句中作主語或賓語，作主語不可省略，作賓語可省略。例如：The building which stands near the train station is a supermarket（3）who,whom用于指人，who 用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時可用who代替whom,也可省略。(www.qkfawen.com)例如：The girl who often helps me with my English is from England.等等。教師要鼓勵學生自主動手整理，這樣不僅可以加深學生對語法的印象，而且，對學生自主學習能力的提高也起著不可替代的作用。
　　
　　二、在練習中分析，提高效率
　　
　　練習是學生學習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，但需要注意的是，練習應該引導學生去分析練習題，在思考的過程中逐漸掌握基本的語法知識，進而，在提高學習效率的同時，也對分析能力的提高起著非常重要的作用。
　　
　　例如：（1）My train arrives in New York at eight o’clock tonight.The plane I would like to take from there___by then.A would leave B will have left C has left D had left 該題考查的是將來完成時，從整個句子的意思分析即可，所以，本題的答案應該是B.
　　
　�。�2）I hope that the little __I’ve been able to do has been of some use. A.that B.what C.what D.that 本題目考查的是that引導的是定語從句，作the little的定語。意思是：我所能夠做的那點。
　　
　　引導學生在練習中進行自主分析，這樣不僅可以提高學生的做題效率，而且，還有助于學生對語法知識的掌握，進而，大幅度提 高英語課堂語法教學質量。
　　
　　三、借助閱讀理解，培養(yǎng)能力
　　
　　閱讀理解不論是在中考還是高考中所占的比例都比較大，但是，一些學生卻害怕做這部分試題，總是對這部分內容產生畏懼心理。仔細分析原因主要是因為大部分學生看不懂文章的主旨大意，從而，導致學生的學習效率相對較低。因此，在閱讀理解的過程中，我們可以鼓勵學生去分析文本中的一些句子，進而在提高閱讀效率的同時，也提高學生的語法掌握水平。
　　
　　當然，除此之外，我們還要給學生搭建自主表達的平臺，使學生在彼此交流中將相關的語法運用到當中，這樣不僅可以幫助學生形成一定的語感，而且，對英語教學價值的展示以及學生英語素質的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。
　　
　　總之，新課程改革下的英語語法教學，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習欲望，從而促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　
　　參考文獻：
　　
　　彭祥英。如何提高初中英語語法教學的有效性[J].中學教學參考，2010（28）。
　　
　　（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)林芝縣中學）

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